本书是笔者于2001年出版的《数学教育：从理论到实践》的姐妹著作，主要收入了自那时以来新完成的一些论文，除去数学课程改革、建构主义、数学教育的国际比较研究等持续热点以外，本书还以较大篇幅对近年来国际数学教育界新出现的一些研究方向，如数学教育的社会转向、后现代主义与数学教育、语言视角下的数学教育等，进行了综合介绍；另外，如果说前一著作较为注重理论与实际教学活动的密切结合，那么，本书就更为明显地表现出了对于数学教育国际进展的关注；最后，本书并集中反映了笔者关于数学教育深入发展的若干建设性意见，包括数学教育研究之合理定位、专业化小学数学的创建等。

本书是笔者于2001年出版的《数学教育：从理论到实践》的姐妹著，除去对于数学课程改革、建构主义、数学教育的国际比较研究等热点问题的持续关注以外，本书并以较大篇幅对近年来国际数学教育界新出现的一些研究方向进行了概述，书中还包括了作者对于数学教育深入发展的若干建设性意见。

理论性、针对性和前沿性是本书的主要特点，相关的工作并集中体现了“放眼世界，立足本土；注重理念，聚焦改革”这样一个基本立场，从而，读者不仅可以由阅读本书更好地了解数学教育的国际进展，也可获得关于数学教育教学研究与改进实际教学工作的有益启示，包括如何积极地去促进数学课程改革的深入发展。

第一部分 国际进展与研究工作的合理定位

1.1 数学教育的国际进展及其启示

1.2 比较与思考：关于深入开展数学教育理论研究的几点想法

1.3 数学教育国际比较研究的合理定位与方法论

第二部分 审思数学课程改革

2.1 审思数学课程改革

2.2 简论数学课程改革的基本取向

2.3 数学课程改革与教材编写

2.4 数学教学方法改革之实践与理论思考

第三部分 中国数学教育的界定与建设

3.1 文化视角下的中国数学教育

3.2 “双基”与“双基教学”：认知的观点

3.3 中国数学教育的国际“定位”

第四部分 数学教育的专业化发展

4.1 专业化小学数学的创建

4.2 努力提高我国数学教育专业研究生的培养水准

4.3 中国数学教师培养工作的当务之急

第五部分 数学教育新视角

5.1 数学教育研究的社会转向

5.2 后现代主义与数学教育

5.3 语言与数学教育

5.4 建构主义之慎思

写在最后 课程改革2005：发现问题，正视问题，解决问题，不断前进