这是一本实实在在的语文教学“谈艺录”。全书70篇，总共列出了70种不同名目的教学艺术，林林总总，凡语文教学中可能触及的“艺术”问题，大致都已包罗。这本书对许多正在为语文课引不起学生的学习热情而思索着对策的老师们来说，确是能够使人开窍的“法宝”。

本书给专家、学者提供一份研究资料，它对中老年教师发展教学艺术，对年轻教师学习教学艺术，都有裨益。

序言一

序言二

一、语文教学的开讲艺术

二、语文教学的照应艺术

三、语文教学的暗示艺术

四、语文教学的比较艺术

五、语文教学的语言艺术

六、语文教学的结尾艺术

七、教学过渡的语言设计

八、穿插在教学中的作用

九、重复在教学中的妙用

一0、把绘画引进语文教学

一一、课堂提问应具层深性

一二、堂上设悬置疑的技巧

一三、语文教学的启发诱导

一四、课堂教学机智的形成

一五、课堂教学的随机应变

一六、课堂举例须恰到好处

一七、教学思路的同步共振

一八、课堂训练的三种形式

一九、语文教学的审美教育 

二0、语文教学要切近生活 

二一、语文教学要以人为本 

二二、教学方法的综合运用 

二三、教给学生学习的方法 

二四、一堂课就是一篇文章 

二五、语文教学要民主化

二六、多角度教学的方法

二七、语言“置换”的魅力 

二八、“师生易位”的尝试

二九、课堂教学如何掀起高潮

三0、语文教学里的“虚实相映”

三一、怎样进行语文课题教学

三二、教学分析离不开“渗透”

三三、体态语在教学中的作用

三四、课堂上“语言包袱”的设计

三五、“唱”对于语文教学的意义

三六、语文教学中的“图示法”

三七、讲课应注意“外引内联”

三八、语文教学的“深入”和“浅出” 

三九、课堂上巧施“点拨”的策略

四0、组织课堂教学节奏的原则

四一、语文教学中的“表达”与“接受”

四二、教学评价的功能和作用

四三、培养学生发现问题的能力

四四、语文教学“遵路”的原则

四五、处理教材要抓住重点 

四六、知识积累与能力的培养

四七、不妨试用一下“存疑法”

四八、留心语文教学的辩证法

四九、课堂教学结构的最优决策

五0、鼓励性教学的四种类型

五一、教学形式的选择和使用

五二、语文教学应该具有幽默感

五三、注意培养学生的角色意识

五四、挖掘语文教学的情感因素

五五、精心设置板书“空白”的价值

五六、音乐对语文教学的特殊功用

五七、语文教学中“蒙太奇”手法的应用

五八、引导学生回答提问的十二种方法

五九、怎样培养学生举一反三的能力

六0、培养教师对课堂信息的反馈能力

六一、教学过程中三种思路的优化运动

六二、语文教学要发展学生的想像力

六三、运用逻辑知识培养学生的思维能力

六四、备课要备到课文作者构思之处

六五、课堂教学安排应讲究整体性

六六、语文教学艺术的创造性特征

六七、语文教学应培养学生的概括能力

六八、追求教学艺术与科学的珠联璧合

六九、运用系统论原理提高语文教学效率

七0、语文教学如何实现“不需要教”的理想

后记