本书拟作为学前教育专业人才培养方案中的必修课程“幼儿园环境创设”的教科书，此课程为学前教育专业的高阶性、综合应用型课程，通常开设在大三，以学前教育学、学前儿童发展科学、幼儿游戏、五大领域教学等知识为基础。本教材除涵盖幼儿园环境创设之基本理伦与实务原则之外，将同时结合教材编写者过去在课堂教学及指导学生参与项目任务操作之实例，作为未来教授本课程之教学者以及学习者可参考之借鉴。目前国内外的同类教材较多以理论出发、缺乏相关教学实例以及教育理念的更新，不能帮助学生适应真实的工作场景。因此本教材基于省级一流社会实践课程的教学实践内容，帮助教师运用CDIO模式开展项目式教学，每项工作任务按照“构思-设计-实施-运行”开展，详列如何在课堂上进行初步构思，课后完成设计草图或方案，到幼儿园实施与测试，最终再回到课堂进行反思、总结与修缮的步骤，培养学生的实践思辨能力。同时，本书将结合本校学前教育专业的幼儿园沉浸式学习课堂模式，在环境创设上强调幼儿学习经验的全局性、教育系统的生态性、以及环境创设的多维性，为幼儿园环创带入创新的沉浸式视角。此外，本教材还将结合线上微课与教学互动平台资源，创新应用型教学模式，真正做到让理论知识活起来。

目?录01?理论素养篇前?言 001目?录 001第一章?幼儿园环境创设的重要性 005第一节?幼儿园环境创设的内涵和价值 006第二节?教师在环境创设中的角色 015第三节?幼儿在环境创设中的角色 019第四节?家长在环境创设中的作用 022第二章?沉浸式学习的环境观 026第一节?中外教育家与教育理论中的环境观 028第二节?沉浸式学习的环境观 057第三节?沉浸式学习对幼儿园环境创设的启示 061第三章?幼儿园环境创设的原则与要素 071第一节?环境创设的原则 073第二节?环境创设的关键因素 086第四章?教师环境创设的核心素养 094第一节?政策文件为环境创设能力指明方向 095第二节?幼儿教师环境创设的核心素养 09702?实践能力篇第五章?幼儿园物质环境创设 107第一节?班级环境创设 109第二节?区域环境创设 129第三节?公共环境创设 138第六章?幼儿园心理环境创设 156第一节?个体情感支持模型 158第二节?幼儿园人际环境创设 164第三节?幼儿园文化环境创设 168第七章?幼儿园时间环境创设 177第一节?一日生活的安排 178第二节?活动过渡环境的设计 188第八章?幼儿园环境创设的评价 194第一节?幼儿园环境评价概述 196第二节?幼儿园学习环境评量工具 200第三节?幼儿与环境互动观察与记录 20503?综合运用篇第九章?幼儿园环境创设教学改革 217第一节?CDIO模式在教学改革中的运用 218第二节?北墘村学前班环境改造的挑战 220第十章?物质环境创设案例——野生创意 234第十一章?幼儿园心理环境创设案例 242第十二章?幼儿园主题环境创设 252第十三章?融情于“境”，赋能于“心” 279参考文献 289附?录 297