1.《少年图文大历史》用10个转折点、20个提问，清晰串连宇宙、生命、人类文明的整个历史
如果6500万年前,陨石没有掉落在地球,那么地球上的生命体现在会进化成了什么样子?
如果大爆炸以其他的方式进行,那么宇宙又会变成什么样子呢？
宇宙究竟从何而来？
我们又为什么而活？

这套《少年图文大历史》就是在探讨这样的重大问题时诞生的，以在137亿年的时间线上展开的10个转折点、20个提问为基础，整合了宇宙、生命、人类文明历史。“宇宙篇”的五个单册从“世界是怎样开始的”谈起，分别诠释了“宇宙是怎样产生的”、“构成物质的元素从哪里来”、“太阳系是由什么构成的”、“地球如何成为生命的基地”。关于生命、人类还有文明的诞生等问题，在后续的书中也会一一解答。

2.这套书运用大历史思维，让庞杂的全科知识变得一目了然
科学与人文的有机结合，只有通过打破学科壁垒的思考方式才能成功，这也是这套大历史的研究方法和意义——教给孩子们建立起“过去是所有事件发生的原动力”的大历史思维，和跨学科知识体系，对存在于宇宙、自然和文明中我们进行定位,并找到我们应该怎样更好地生活的答案。

3.知识硬核但好看好玩，弥补课堂空白，锻炼青少年解决生活实际问题的能力
青少年在课堂之外为了满足好奇心，常会翻阅成人书籍,但对许多问题依旧渴望得到体系化的答案。这套《少年图文大历史》不仅具有学术价值，更是一部走出学术，面向普通人群的好看、好玩的教养读物。本系列精选适合青少年的内容，弥补了课堂教育中的缺憾，是将“大历史”学派理念应用到青少年教育上的丛书。

对于在21世纪全球化时代接受教育的青少年来说，大历史是非常需要掌握的思维方式，因为在历史的大转折点上,可以洞察到宇宙物质的开放性、生命的多样性、相互关联性，也就是锻炼将从宇宙开始到现代社会的巨大历史串成一条线的洞察力，以及对于宇宙、生命、文明和自身的洞察力。在给予青少年阅读快乐的同时，也可以培养分析、解决生活实际问题的能力，也告诉他们所学的知识在生活中有怎样的意义。

4．为青少年提供对自己、对世界的新认识，有助于价值观的建立
大历史系列所向往的教育目标在于“态度的变化”，因为通过学习大历史，我们想要回答人人关心的“我们怎样生活得更好”的实际问题。

理解大历史的核心就是打破学科间的界限,也就是拥有开放性思想。这套书的目的也是给我们展示在宏观的构架中宇宙、地球、人类等不同研究对象所持的普遍性及多样性，及其展现出的相互关联性。所以在学习大历史时,比起知道细微的信息、陈旧观念，重要的是对整体的把握、对全局的思考，并在全新的完整知识体系之上，对自身生活及人类本身拥有新的认知。

很久以前，人类就开始追寻生命的踪迹，他们相信通过这些踪迹能够追溯人类的起源。
在38亿年前的原始地球上，出现了一种新生物，它们掌握了生命运转的原理，成为延续到现在的这一生命族谱的起点，并通过进化分化成更加复杂多样的生命体。生命体拥有可以自我复制的遗传物质和酶，因此能生出和自己相似的后代，并进一步进化。在生命体的进化过程中，地球上开出了各种各样的生命之花。
生命是什么？为什么偏偏在地球上诞生了生命？它是如何开始的，又是如何运转的？最初的生命体究竟是如何产生的呢？细胞是怎么回事？生物多样性的爆发是怎么发生的？这些问题都能在本书中找到答案。

引言 生命是如何开始的
1生命是什么？
我们能够定义生命吗？
为什么偏偏是地球？
看待生命的观点
2生命是如何开始的？
从自然发生学说到生源说
原始汤中发生的化学进化
生活在深海热液喷口的生命体
3生命运转的原理是什么？
复制者出现的宇宙意义
RNA 世界与进化的开始
自然选择原理
4细胞是如何进化的？
细胞的诞生
最初的生命体
颠覆地球环境、进行光合作用的细胞
跃升至复杂生物体，真核生物
动物与植物的出现，多细胞生物
生物的复杂性与进化
5生物多样性的爆发
寒武纪大爆发
进化的道具箱
地球环境的变化
五次大灭绝
6从生命的诞生到生命的合成
生命系统的理解与再创造
人类操纵生命的技术
人类为保存物种所做的努力
从大历史的观点看生命的诞生