葛翠琳著的《野葡萄的梦（葛翠琳作品）》内容包括：春天的种子、小花狗上学、春天在哪里、空中小屋、白蘑菇、从前的故事、抬花轿、金花路、王妈妈和燕女儿、少女与蛇郎、好心肠的人、等一个晴天再长大、会飞的小鹿、小山龟、翻跟头的小木偶（节选）、小老鼠·鼠老大、给你一片海等。

在20世纪的中国儿童文学史上，有一串闪亮的名字：叶圣陶、冰心、张天翼、陈伯吹、贺宜、严文井、金近、包蕾、鲁兵、任大霖……他们的创作为中国儿童文学事业的现代发蒙和当代发展做出了重要的奠基性贡献。从《稻草人》《寄小读者》《大林和小林》，到《一只想飞的猫》《小公鸡历险记》，从《小溪流的歌》《小鲤鱼跳龙门》，到《猪八戒新传》《小猪奴尼》《蟋蟀》等，这些曾经广有影响的作品，提醒、标志着上世纪一段久长的历史岁月中，中国儿童文学曾经历过的跋涉与辉煌。葛翠琳著的《野葡萄的梦（葛翠琳作品）》是《中国儿童文学名家读本》之一。

序

春天的种子

小花狗上学

春天在哪里

空中小屋

白蘑菇

从前的故事

抬花轿

金花路

王妈妈和燕女儿

少女与蛇郎

好心肠的人

等一个晴天再长大

会飞的小鹿

小山龟

翻跟头的小木偶(节选)

小老鼠·鼠老大

给你一片海

飞上天的鱼

问海

牛大伯·驴大婶

孩子·鱼·海螺

野葡萄的梦

小路字典

野葡萄

春天的种子

小花狗和小胖猪一路走一路找吃的东西，东瞧瞧，西望望，小狗找到一个红萝卜。

“哇！好漂亮的红萝卜，圆圆的像个红球，还带着一条细长的尾巴。”

小花狗忙把红萝卜捧给小胖猪。

萝卜肉又脆又嫩，绿萝卜缨子水灵灵，胖小猪三口两口就把红萝卜吃进肚子里。

“红萝卜可真好吃。只是太小了，吃几个也不够，我的肚子还是饿，最好能找到一个大南瓜。”小胖猪吧唧着嘴说。

“我再帮你找。”小花狗说。

“你们去哪儿？”迎面走过来小花猫。

“我们去上学。”小花狗说。

“我也去上学，咱们一块儿走吧。”小花猫说。

“好的！上学的路上有个伴儿，说说笑笑不寂寞。”小花狗说。

三个同学往前走，来到小河边，河水潺潺流，鱼儿摇着尾巴水中游。

“你们等等我，我还没吃早饭呢，我想钓一条鱼吃。”小花猫说。

小花狗和胖小猪就坐在河边看小猫钓鱼。

太阳照在身上暖洋洋，小胖猪舒舒服服睡了一觉，醒过来已是中午。树影短了，河水暖了，小花猫这才钓上一条小鱼来，连骨头带刺儿吃进肚子里。

“你们去哪儿呀？”小狐狸跑过来问。

“我们去上学。”小花狗说。

“我和你们一块儿去上学。”小狐狸说。

“好的，朋友多，说说笑笑不寂寞，咱们一起去上学。”小花狗说。

小花狗、胖小猪、小花猫、小狐狸欢欢喜喜去上学，走过大树林，树叶沙沙响，树枝摇啊摇，小鸟唱着欢乐的歌。

“小鸟唱歌真好听，我想坐下来听小鸟唱歌。”小狐狸说。

“这是个好主意。让我们听小鸟唱歌吧。”胖小猪说。

四个小伙伴儿坐在大树底下，静静地听小鸟啼唱。嘀哩，嘀哩，嘀哩哩……小鸟歌唱大山，歌唱森林，歌唱天空，歌唱鲜花和果实，小鸟的歌真美。

晚霞映照着远山，树林里暗了，小鸟飞回巢不再啼唱，四个小伙伴儿这才走出森林。

迎面跑来小松鼠、小刺猬、小白兔、小羊和小熊。

“你们去哪儿呀？”小花狗问。

“放学了，我们回家去。你们去哪儿？”

“我们去上学……”

“去上学？你们看，月亮都出来了！学校的大门已经关了，老师们累了一天已经睡觉了呀。”小松鼠大嚷大叫。  “那怎么办呢？没学会功课，回到家里妈妈会生气的。”小花猫说。

“今天我学的是算术，让我教你算术吧：这样的，一短竖，就是1，会了吗？”小刺猬说。

“会了。”小花狗高兴地说。

“今天我学的是音乐，我教你认曲谱：1就唱Do……”

“这是1，刚学会了的，怎么又变成Do了呢？”小狐狸问。

“你们两个谁记错了？”小花狗问。

“我没记错，一竖就是1，我保证。”小刺猬说。

“我没记错，一竖就唱Do，老师还夸我唱得好呢。”小白兔说。12－13

在20世纪的中国儿童文学史上，有一串闪亮的名字：叶圣陶、冰心、张天翼、陈伯吹、贺宜、严文井、金近、包蕾、鲁兵、任大霖……他们的创作为中国儿童文学事业的现代发蒙和当代发展做出了重要的奠基性贡献。从《稻草人》《寄小读者》《大林和小林》，到《一只想飞的猫》《小公鸡历险记》，从《小溪流的歌》《小鲤鱼跳龙门》，到《猪八戒新传》《小猪奴尼》《蟋蟀》等，这些曾经广有影响的作品，提醒、标志着上世纪一段久长的历史岁月中，中国儿童文学曾经历过的跋涉与辉煌。

这是属于我们自己的儿童文学艺术传统，它集录了一个时代中国作家为孩子奉上的最优秀的作品。我们的儿童文学得以站在今天的艺术地平线上，离不开这个传统的照耀和滋养。

我们都知道，文学作品既是作家文学心灵、智慧、理想、创造力的结晶，也是特定时代环境、文化、审美趣味等塑造、建构的结果。20世纪中国儿童文学岁月中出现的那些闪光的名字，那些曾经闪亮的作品，其文学机缘和时代命运，同样如此。这些名家笔下的作品，在闪烁着儿童文学的艺术光芒的同时，有些也难免会打下一定的时代印记，保存下特定岁月的审美趣味。对于今天这个时代和它的儿童读者来说，它们难免会有一些历史的距离，也难免会产生某些审美的隔膜。

然而，回顾和重温这一传统，其意义远不只是为了纪念。我想说，在今天，这些作家和他们的作品，不仅具有毋庸置疑的文学史价值，而且还应具有一种现实的审美阅读价值。主编这样一套“中国儿童文学名家读本”，就是希望借助我们编选团队师生的文学眼光和共同努力，为这个时代的读者朋友们，提供一套既富有经典感，又具有当代审美意识和人文趣味的儿童文学读本。

因此，在选文方面，我们并非简单地选用已有的名作名篇，而是力求从当代儿童文学的纯粹艺术标准出发，重新审视这些历史的经典，从中挑选出那些在审美趣味和艺术价值上更加体现经典性、恒久性的作品。从这个意义上说，这也是对名家名作的一次重新梳理和解读。

我期待，这套读本在审美和人文层面，是温暖、大气、纯粹、美好的。事实上，儿童文学这些永恒的魅力和力量，一直潜藏在这些文学遗产的深处，并一直是中国儿童文学历史经典中无比珍贵的部分。

我也期待，通过我们的工作，从这些名家留给我们的文学宝库中，去用心发现、品读这些作品蕴藏的美好精神和趣味，并把它们编织、呈现给这个时代的读者朋友们。

我更期待，通过这样一套读本的品赏和阅读，我们能够更好地认识中国儿童文学的历史与积累，更真切地感受这些儿童文学名家名作穿越岁月的文学贡献与艺术魅力。  由于这套读本规模的限制，还有一些同样富有光彩的名家作品暂时未及列入。我当然还期待，未来我们有机会弥补这一遗憾。

感谢以恭敬之心参与读本选评工作的各位儿童文学专业的硕士生、博士生同学们；感谢明天出版社的信任和召唤。

2016年3月22日

于浙江师大丽泽湖畔