全书以绪论，健康史采集，心理、社会评估，身体评估，常见症状评估，实验室检查、心电图检查、影像学检查、特殊人群的评估、健康资料的分析与记录10章为主要结构。每章在正文前面均有基本目标、发展目标和思政目标三个内容的导学目标，在基本目标中包含识记、理解、应用3个层次的学习目标；在发展目标中体现学科知识整合、科研创新。在每章节相关内容处，学生通过随堂测，对照学习目标检查是否达到要求，以评价学习效果。在每章节中均编写了1个或几个临床真实案例，每个案例后面提出了问题，以帮助学生掌握学习内容与知识点，促进医学基础课程尽早与临床课程联系，提高学生的学习兴趣及培养临床思维能力、分析问题及解决问题的能力。正文中还插入了相关内容的“知识链接”“科研小提示”“整合小提示”以开阔学生视野、扩大知识面，增强学生对本门课程的学习兴趣。此外，本教材还提供了更多的知识拓展内容，以及案例解析、随堂测等辅助资源，将在对应内容旁或章前以二维码形式呈现，学生可以通过扫描二维码直接浏览。每个章／节内容的最后附有小结，对正文的内容进行梳理及提出重点要求，以帮助学生回顾和总结已学习过的内容，使知识条理化，便于记忆。每章后设置思考题，其中一题以案例分析形式给出，附有答案(思考题的答案也将以二维码的形式呈现)，以指导学生根据护理程序要求，学会以患者为中心的整体护理，用临床思维的方法去分析问题、解决问题。也有的问题未给答案，以启发学生进行独立思考。

张立力，博士，南方医科大学（原第一军医大学）护理学院院长、教授、博士生导师。兼任教育部高等学校护理专业教学指导委员会委员，中国妇幼保健学会助产分会常务委员、广东省高等学校护理教学指导委员会副主任委员及秘书长、广东省护理学会常务理事。
主持和参与科技部重点攻关项目、广东省自然基金等课题，发表论文70余篇，主编国家级出版社规划教材7部，获广东省科技进步奖2项，主持2014年普通本科类国家级精品资源共享课《健康评估》，获2012年广东省南粤优秀教师称号。

第一章 绪论
一、学习健康评估的意义和重要性
二、健康评估课程的内容
三、健康评估课程的学习方法与要求
第二章 健康史采集
第一节 健康史采集的方法与技巧
一、健康史采集前的准备
二、健康史采集过程
三、特殊情况的问诊技巧
第二节 健康史的主要内容
一、生理-心理-社会医学模式
二、功能性健康型态模式
第三章 心理、社会评估
第一节 概述
一、心理、社会评估的意义
二、心理、社会评估的方法
第二节 心理评估
一、认知功能
二、情绪
三、应激与应对
四、健康行为
五、自我概念
第三节 社会评估
一、角色与角色适应
二、家庭
三、文化
四、环境
第四章 身体评估
第一节 概述
一、身体评估的目的与注意事项
二、身体评估的基本方法
第二节 一般状态评估
一、全身状态评估
二、皮肤评估
三、浅表淋巴结评估
第三节 头部评估
一、头部
二、头部器官
第四节 颈部评估
一、颈部外形与活动
二、颈部血管
三、甲状腺
四、气管
第五节 胸廓与肺评估
一、胸部的体表标志
二、视诊
三、触诊
四、叩诊
五、听诊
第六节 乳房评估
一、视诊
二、触诊
三、乳房的常见病变
四、乳房自我评估
第七节 心脏评估
一、视诊
二、触诊
三、叩诊
四、听诊
第八节 血管评估
一、脉搏
二、血压
三、血管杂音
四、周围血管征
第九节 腹部评估
一、腹部的体表标志与分区
二、视诊
三、听诊
四、叩诊
五、触诊
第十节 肛门、直肠与生殖器评估
一、肛门与直肠
二、男性生殖器
三、女性生殖器
第十一节 脊柱、四肢与关节的评估
一、脊柱
二、四肢与关节
第十二节 神经系统评估
一、感觉功能
二、运动功能
三、神经反射
四、自主神经功能
……
第五章 实验室检查
第六章 心电图检查
第七章 影像学检查
第八章 常见症状评估
第九章 特殊人群的评估
第十章 健康资料的分析与记录
主要参考文献
中英文专业词汇索引