《寄小读者》是我国现代著名作家冰心创作的一部书信体散文集，是中国较早的现代儿童文学作品。在这部作品里，冰心以通讯录的形式，以与小朋友聊天的亲切语气，谈论了自己在海外的所见所闻，充满了自己对遥远故国、故乡的热爱和思念。同时，冰心还在优美的语言里表达了自己对母爱、童心的赞美，对大自然的歌颂，对人生的感叹以及对当时国内军阀混战的愤慨。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名散文家、诗人、翻译家。冰心在五四运动时参加了学生运动，开始了文学创作。1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》，第一次使用“冰心”这一笔名。1923年，第一部诗集《繁星》出版，同年第一部散文小说集《超人》和第二部诗集《春水》出版。在美国留学期间，创作了通讯集《寄小读者》，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，在国内任教。1946年赴日本。1951年回国后，出版了《归来以后》《小橘灯》《我们把春天吵醒了》《再寄小读者》《樱花赞》等作品。

寄小读者（1923-1926）
通讯一
通讯二
通讯三
通讯四
通讯七
通讯八
通讯九
通讯十
通讯十一
通讯十三
通讯十四
通讯十六
通讯十七
通讯十九
通讯二十
通讯二十三
通讯二十四
通讯二十六
再寄小读者（1942-1944）
通讯一
通讯二
通讯三
通讯四
再寄小读者（1958-1960）
通讯一
通讯三
通讯四
通讯六
通讯九
我的读后感

名师教你整本书阅读策
略
阅读一本书，不仅需要
读懂文本内容，还应在阅读
的过程中学会阅读策略，并
将其应用在其他的文本阅读
上，从而达到将理论与实际
相结合的目的。为让读者更
好地阅读和使用本套书，我
们特邀名师指导，为读者提
供了以下几点阅读策略：
一 学会预测
预测就是指根据现有信
息对文章中人物命运的发展
、情节的变化、故事的结局
等进行合理的推测，并在之
后的阅读中对自己的预测进
行验证。预测是没有绝对的
对错之分的，我们可以在寻
求验证的过程中不断修改自
己的预测。为了能更准确地
预测，我们不能毫无根据地
想象，应该有一定的依据。
1 针对书名或篇名预测
无论是一本书的书名还
是一篇文章的篇名，常常体
现着整个文本的主旨，所以
我们可以根据书名或者篇名
来预测文本的主要内容。
2 联系生活经验预测
有时候，我们还可以根
据自己的生活经验来预测后
文的发展。这样的预测依据
来源于生活，有利于我们将
所读文本与生活实际相联系
，从而加深对内容的理解。
3 联系上下文，根据关
键甸或者文字细节预测
文章中一些关键的语句
和细节也会暗示故事的发展
，我们读到这些关键的地方
时，先弄懂作者暗藏的意思
，然后可以根据暗示的方向
对后文进行预测。如《神笔
马良》中，当读到开头部分
马良说的“为什么穷孩子不
能拿笔，连画也不能学呢？
我就是要学画画！”时，我
们可以预测：如果马良真的
得到了一支神笔，他应该会
十分珍惜，并用这支神笔帮
助穷苦的老百姓改变命运。
二 善于提问
提问的过程就是一个思
考的过程，学会对文本进行
提问，并从中寻找答案，可
以提高自己的阅读能力。
提问的方向不是单一的
，我们可以从文本内容、写
作手法、启示等不同角度来
提问。如在读《爱的教育》
一书时，我们可以针对写作
手法提问：作者用第一人称
，从儿童的视角来描述故事
，对作品的呈现有什么好处
？
提问可以针对全文也可
以针对部分内容。如读到《
爱丽丝漫游奇境》中爱丽丝
想安慰老鼠却不愿意说自己
不喜欢猫的情节时，我们可
以提问：爱丽丝为什么不愿
意说自己不喜欢猫？
我们可以将自己在阅读
中所提的问题写在一张提问
卡上，并在阅读后对提问卡
上的问题进行总结，看看哪
些问题引导你对文本有了更
深入的理解，哪些问题引发
了你对书中内容其他方向的
思考，哪些问题没有固定的
答案……从而锻炼自己提问
和思考的能力。
三 学会整合信息
整合信息就是将书中看
似散乱无序的信息整理为有
逻辑、有顺序的系统化的信
息，这是学生需要锻炼的重
要能力之一。整合信息能力
的培养有一个从易到难的过
程，即从提取单一信息到提
取多个信息，然后进行比较
、整理，并做出解释。
1 根据关键词句概括一
段话的大意
关键词句往往包含着文
本的线索，或者表现着作者
的思想情感和文章中心。要
概括一段话的大意，我们可
以先找到本段的关键词句，
通过理解关键词句的意思来
概括。如《稻草人》中有这
样一段话：
稻草人非常尽责任。要
是拿牛跟他比，牛比他懒怠
多了，有时躺在地上，抬起
头看天。要是拿狗跟他比，
狗比他顽皮多了，有时到处
乱跑，累得主人四外去找寻
。他从来不嫌烦，像牛那样
躺着看天；也从来不贪玩，
像狗那样到处乱跑。他安安
静静地看着田地，手里的扇
子轻轻摇动，赶走那些飞来
的小雀，他们是来吃新结的
稻穗的。他不吃饭，也不睡
觉，就是坐下歇一歇也不肯
，总是直挺挺地站在那里。
这段话比较长，但只要
找到关键句“稻草人非常尽
责任”，我们就可以知道这
段文字主要是说稻草人是非
常有责任心的。
2 关注主要人物和事情
，获得文本线索
小学生所阅读的书籍多
数是由主人公和事情等要素
组成的。找到书里的主要人
物，弄清围绕主要人物发生
了什么事情，通过整理这些
内容，可以有方向、有目标
地处理自己在阅读过程中获
得的信息，摒弃掉不重要的
描写，从而获得一条简洁、
有条理的文本线索。
3 把握文章主要内容，
复述情节
在学会把握整本书的内
容后，我们可以试着锻炼自
己复述情节的能力。复述情
节可以分为两个阶段。第一
个阶段只需简要复述，将自
己看过的书本的内容，经过
信息整理后，用自己的语言
把大致内容复述出来。第二
个阶段要求创造性复述，要
求学生结合自己的理解复述
内容，可以使用有趣的语言
和丰富的表演，或者加入自
己的观点，等等。创造性复
述情节的形式多样，可以口
头叙述，可以改编成剧本并
表演，可以组织演讲活动，
等等。
4 注意梳理信息，把握
内容要点
在阅读过程中，我们可
以尝试概括出所读内容的要
点、框架和故事梗概，或者
写出某一章节的提要和基本
内容，这样有助于培养概括
能力和表达能力。
5 对印象深刻的人物和
情节进行交流
语文学习的目的是与人
沟通和交

本书作品文笔清丽柔美，感情真挚浓郁，对当时乃至后来的读者都产生了深远的影响。精美的插图，能激发孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中感悟生活。
本书专为中高年级小学生打造，语文与多学科的融合阅读，是儿童文学名家作品精选。

读《寄小读者》有感
宋阿凤
前几天我读了冰心奶奶
写的一本书，书名是《寄小
读者》。才看了不到一半，
我就深深地喜欢上了这本书
。这本书主要收录了冰心奶
奶为她喜欢的孩子们写的通
讯。字字句句仍历历在目，
让我感慨万千。
冰心奶奶是我最喜欢的
作家，她的作品，真是令人
回味。我体会到冰心奶奶写
通讯时的心情与感想，好像
时时刻刻陪伴着冰心奶奶，
心中感到无比亲切。冰心奶
奶是一位非常善良的人，她
会为一只被自己家养的小狗
吃掉的小老鼠而感到惭愧，
为一只折足的蟋蟀伤心流泪
，为一只受伤的黄雀呜咽…
…一切的一切，在我心中雕
镂下深刻的印象，我要学冰
心奶奶，做一个善良的人。
我知道冰心奶奶很想念
自己的母亲，无论何时，无
论何地，她都在思念着母亲
。读到冰心奶奶写思念母亲
的句子时，我就想到自己的
母亲，试问天下哪个人离开
了自己的父母能不想念他们
？冰心奶奶这么爱自己的母
亲，这种爱感染了我，所以
从今以后我也会更加爱自己
的父母，我要报答他们的养
育之恩。
这本书给了我许多启发
，让我受用不尽。

良好的阅读习惯能够丰
富孩子的精神世界，阅读高
质量的书籍可以为孩子构筑
出坚实的精神家园。该系列
丛书选篇经典，富有童趣，
编排创新。让阅读点燃智慧
的火种，为儿童带来心灵的
滋养、审美的提升，以及思
想的启迪，阅读之益将终身
伴随孩子左右，让孩子的童
年因阅读更加明亮、多彩。
——安徽省特级教师全国
小语十大青年名师 汪洁琴
一本好书，可以滋养孩
子的灵魂，帮助孩子构建美
好的心灵家园，引导孩子养
成良好的阅读习惯，可以在
不知不觉中让美好的种子在
孩子的心田落地、生根。本
套书就如同甘霖、阳光、沃
土一般滋养着那颗美好的种
子，让孩子在阅读当中成长
为自己理想中的样子。
——全国模范教师江苏省
特级教师 薛法根
小学阶段的阅读会在孩
子的心灵上留下深刻的印记
，这些印记会在未来的岁月
中对孩子的成长产生重大的
影响。本套书中的作品就像
一盏盏明灯，温暖照耀孩子
的心灵，让孩子在其光辉的
笼罩之下不断地进步、成长
。
——北京市特级教师北京
市东城区教师研修中心教研
员 王文丽

通讯一
似曾相识的小朋友们：
我以抱病又将远行之身，此三两月内，自分已和文字绝缘；因为昨天看见《晨报》副刊上已特辟了“儿童世界”一栏，欣喜之下，便借着软弱的手腕，生疏的笔墨，来和可爱的小朋友，作第一次的通讯。
在这开宗明义的第一信里，请你们容我在你们面前介绍我自己。我是你们天真队里的一个落伍者——然而有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。为着要保守这一点天真直到我转入另一世界时为止，我恳切的希望你们帮助我，提携我，我自己也要永远勉励着，做你们的一个最热情最忠实的朋友！
小朋友，我要走到很远的地方去。我十分的喜欢有这次的远行，因为或者可以从旅行中多得些材料，以后的通讯里，能告诉你们些略为新奇的事情。——我去的地方，是在地球的那一边。我有三个弟弟，最小的十三岁了。他念过地理，知道地球是圆的。他开玩笑的和我说：“姊姊，你走了，我们想你的时候，可以拿一条很长的竹竿子，从我们的院子里，直穿到对面你们的院子去，穿成一个孔穴。我们从那孔穴里，可以彼此看见。我看看你别后是否胖了，或是瘦了。”小朋友想这是可能的事情么？——我又有一个小朋友，今年四岁了。他有一天问我说：“姑姑，你去的地方，是比前门还远么？”小朋友看是地球的那一边远呢，还是前门远呢？
我走了——要离开父母兄弟，一切亲爱的人。虽然是时期很短，我也已觉得很难过。倘若你们在风晨雨夕，在父亲母亲的膝下怀前，姊妹弟兄的行间队里，快乐甜柔的时光之中，能联想到海外万里有一个热情忠实的朋友，独在恼人凄清的天气中，不能享得这般浓福，则你们一瞥时的天真的怜念，从宇宙之灵中，已遥遥的付与我以极大无量的快乐与慰安！
小朋友，但凡我有工夫，一定不使这通讯有长期的间断。若是间断的时候长了些，也请你们饶恕我。因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。这一层是要请你们体恤怜悯的。
这信该收束了，我心中莫可名状，我觉得非常的荣幸！
冰心
一九二三年七月二十五日。
通讯二
小朋友们：
我极不愿在第二次的通讯里，便劈头告诉你们一件伤心的事情。然而这件事，从去年起，使我的灵魂受了隐痛，直到现在，不容我不在纯洁的小朋友面前忏悔。
去年的一个春夜——很清闲的一夜，已过了九点钟了，弟弟们都已去睡觉，只我的父亲和母亲对坐在圆桌旁边，看书，吃果点，谈话。我自己也拿着一本书，倚在椅背上站着看。那时一切都很和柔，很安静的。
一只小鼠，悄悄的从桌子底下出来，慢慢的吃着地上的饼屑。这鼠小得很，它无猜的，坦然的，一边吃着，一边抬头看看我——我惊悦的唤起来，母亲和父亲都向下注视了。四面眼光之中，它仍是怡然的不走，灯影下照见它很小很小，浅灰色的嫩毛，灵便的小身体，一双闪烁的明亮的小眼睛。小朋友们，请容我忏悔！一刹那顷我神经错乱的俯将下去，拿着手里的书，轻轻地将它盖上。——它竟然不走。隔着书页，我觉得它柔软的小身体，无抵抗的蜷伏在地上。
这完全出于我意料之外了！我按着它的手，方在微颤——母亲已连忙说：“何苦来！这么驯良有趣的一个小活物……”话犹未了，小狗虎儿从帘外跳将进来。父亲也连忙说：“快放手，虎儿要得着它了！”我又神经错乱的拿起书来，可恨啊！它仍是怡然的不动。——一声喜悦的微吼，虎儿已扑着它，不容我唤住，已衔着它从帘隙里又钻了出去。出到门外，只听得它在虎儿口里微弱凄苦的啾啾地叫了几声，此后便没有了声息。——前后不到一分钟，这温柔的小活物，使我心上飕的着了一箭！我从惊惶中长吁了一口气。母亲慢慢也放下手里的书，抬头看着我说：“我看它实在小得很，无机得很。否则一定跑了。初次出来觅食，不见回来，它母亲在窝里，不定怎样的想望呢。”
小朋友，我堕落了，我实在堕落了！我若是和你们一般年纪的时候，听得这话，一定要慢慢的挪过去，突然的扑在母亲怀中痛哭。然而我那时……小朋友们恕我！我只装作不介意的笑了一笑。
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