本书是浙江多位知名中小学校长关于教育的感悟和对谈。人生，教育，阅读，这是能够对当下、对未来产生重大影响的主题，是推动个体成长与进步的“三驾马车”。作为教育家，作为新教育的领军者，这些浙江省内知名的中小学校长以生动、隽永的哲理告诉人们如何克服思想束缚，拓宽心灵格局，提升自我对教育规律的认识，不断思考与践行教育理念，并引导人们积极阅读、践行阅读。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。

北京师范大学教育培训中心依托北京师范大学专业、悠久、深厚的教育资源优势，坚持“以人为本、创新开放、品质为先”的理念，为合作区域、学校、教育工作者提供端到端的解决方案、产品和服务，打造一体化、专业化、国际化的教育服务格局，致力于探索多元化教育发展路径，以更好的教育实现更美好的生活。

第一篇 学校发展规划和文化建设
普通高中研教融合的校本研究与建构
以“勤·致”文化推进嵊州市初级中学生态学校建设的行动研究
“新养成教育”的实践研究
——以嵊州市城北小学为例
基于“莲文化”打造特色学校的行动研究
中小学综合实践活动基地非遗文化的传承与开发的实践研究
——以绍兴嵊州市基地竹编、越剧等课程为例
促进农村普高优质发展提升的策略研究
——以黄泽中学基于“每天进步一点点”案例研究为例
基于区域文化+的思想，着力改造农村薄弱学校
——以嵊州市三界中学的实践探究为例
现代学校治理视角下的农村初中学校制度建设行动研究
——以嵊州市黄泽镇中学为例
第二篇 学校德育
隐性德育视角下高中数学课堂开展学科德育的教学策略研究
——以某高中学校数学教学为例
高中生学习动机的德育诊断与对策研究
流动人口子女行为习惯的现状调查与对策研究
——以阮庙学校四年级学生为例
普通高中家长参与学校德育管理的途径研究
——以嵊州市黄泽中学为例
农村普高励志教育的实践研究
——以嵊州市崇仁中学为例
他们为什么选择了退学
——中职学生退学现状质性研究
初中生同伴关系对学业成绩影响的研究
——以嵊州市城关中学为例
高中公民意识教育中存在的问题及对策研究
——基于嵊州市高中学生公民意识教育的调查
第三篇 教师专业成长
小学生习作多维赏析教学的实践与研究
新课改背景下农村初中拓展课程走班制管理的实践研究
——以嵊州市三界镇中学为例
提高物理课堂教学有效性策略的研究与实践
提升教师职业幸福感的策略研究
——以嵊州市高级中学为例
学习共同体视角下的高中教研团队建设的实践研究
——以嵊州中学物理教研组建设为例
高中历史概念有效教学的实践研究
第四篇 学校课程与教学
中等职业教育校企协同课程体系建设研究
——以智能制造专业(模具方向)建设为例
基于小学寄宿生需求的“五悦”课程群建设策略
——以嵊州市逸夫小学为例
刚柔相济：嵊州市石璜镇中学学校文化品质初探
基于核心素养的农村高中英语校本课程建设
——以嵊州市三界中学为例
嵊州市崇仁中学校本作业设计的策略研究
剡城中学校本课程体系的规划与实践研究
嵊州市高级中学必修课程校本化实施行动策略研究
双塔小学学校文化建设实践研究
后记

走向卓越
2019年2月，嵊州市教体
局发布了“嵊州市卓越校长
培养工程”学员征集令，委
托北京师范大学教育培训中
心开设为期三年的校长培养
项目——北京师范大学“励
耕好校长”嵊州市卓越校长
培养工程。本集著，是“嵊
州市卓越校长培养工程”全
体学员的学习成果之一，选
编了三年来学员参加培养和
成长的历程。
北京师范大学教育培训
中心以更高的政治站位，更
完善的课程框架，更优的项
目管理，把嵊州市卓越校长
培养工程的学员列入“励耘
好校长”项目。双方成立了
北京师范大学“励耘好校长”
嵊州市卓越校长培养工程领
导机构，嵊州方面由嵊州市
教体局党委书记、局长周瑛
担任组长，教体局人事科科
长徐夏敏担任项目负责人和
行政班主任；北京师范大学
教育培训中心方面由北京师
范大学教育集团附校管理委
员会执行主任刘增利校长担
任组长，中共北京市委党校
教授、教育学博士、北京师
范大学系统科学学院教育规
划与教育治理研究中心研究
员、励耘好校长项目核心专
家李罡博士担任班主任，北
京师范大学教育培训中心创
新业务中心主任、励耘好校
长“中小学管理沙盘模拟推
演——校长领导力提升课程
”主创张亚南老师担任项目
负责人，北京师范大学教育
培训中心创新业务中心励耘
好校长项目教务管理张彤老
师担任项目秘书。
项目组为我们配备了理
论导师和实践导师，每位学
员都有一位理论导师和实践
导师，形成了双导师制培养
机制。在三年的学习时间里
，每个学员在四个主题中选
取了一个作为贯穿三年的研
究方向，分别是学校文化、
学校德育、课程与教学、教
师专业发展。理论导师主要
指导我们学员的理论学习和
专题研究，理论导师由北京
市政府原国家督学宋宝璋、
北京师范大学北京文化发展
研究院程光泉教授、首都师
范大学教育学院书记张增田
教授、北京师范大学教师教
育研究所胡艳教授、北京师
范大学教育基本理论研究院
副院长班建武教授、首都师
范大学初等教育学院李敏教
授、北京教科院中心暴生君
教研员等组成。
实践导师主要指导我们
学员在实际管理工作中遇到
的难题，提供跟岗期间的指
导。实践导师成员有：全国
优秀校长、北京八中固安分
校马熙玲校长，国家督学、
特级校长、特级教师、对外
经济贸易大学附属中学刘国
雄校长，北师大附属实验中
学教育集团总校长、实验中
学李晓辉校长，北京市第十
八中学管杰校长，北京市中
关村中学苏纾校长，北京师
范大学奥林匹克花园实验小
学井绪潮校长，北京市高级
校长、北京第二实验小学朝
阳学校陈筱梅校长。
培训先后开展了“依法治
校”“国际教育视野”“中外教
育史”“课程论”“沙盘管理课
程”等系列理论专题研修，“
课题立项…‘开题论证报告指
导”“开题预答辩与辅导”“课
题中期总结”“课题结题答辩
”“教育研究方法”等科研能
力提升专题研修，“导师嵊
州人校指导”“党建引领下的
自我诊断研学活动”“大数据
对教育的深度重构”“国际教
育视野拓展”等专题考察学
习；因疫情所限参与了两次
“励耘好校长”暑期研修营及
论坛活动；“领导形象塑造
与政务礼仪”“学校心理健康
教育”等专题研修。三年来
，全体学员通过集中学习，
完成全部课程，指导导师和
两位学术班主任全程跟随指
导。截至2021年8月，全部
学员答辩通过率100％，优
秀和良好比率达83％，80
％以上学员岗位得到提升或
转任到更重要的岗位。
三年来，我们去北京、
嘉兴、成都、重庆各处听报
告、看学校、学方法、受指
导、做研究、写论文，明白
了什么是好学校，看到了什
么是优秀。北师大教育培训
中心以更严格的学习要求、
十分贴心的单独辅导、朋友
间的调侃交流，与我们嵊州
学员建立了非常好的关系，
尤其是张亚南老师，时时举
起的“小皮鞭”督促着我们每
个学员用心、按时完成项目
学习，特别令人感动。
人芝兰之室，久而不闻
其香。三年来，优质的项目
、严格的管理、和谐的氛围
、积极的进取，潜移默化的
熏陶，让我们每位学员在不
知不觉变化：政治站位更高
了，精气神提升了，眼界开
阔了，方向明确了，思考更
深了。面向优秀，我们才能
向着优秀出发，才能不断靠
近卓越。正像周瑛局长说的
那样：三年的培养，仅仅是
我们学员们成为优秀、走向
卓越的起点。
值此“卓越校长”培养结
业之际，我们整理三年来的
培养历程和心得体会，向组
织和北师大教育培训中心汇
报培养的成果。这本集著，
只是我们以研究促进学校发
展成果的一个侧面，是一个
可以继续审视、实证我们不
断进取的参照。
感谢北师大，感谢张亚
南老师、李罡博士以及所有
为嵊州市卓越校长培养工程
付出心力和努力的领导和导
师！