鸦片战争后，清政府在教育领域开展以“废科举、兴学堂”为核心的教育变革，以培养适应社会发展需要的专门人才。晚清士绅阶层投身直隶省新式教育活动之中，通过捐献学堂经费、创办新式学堂、改革传统教育机构以及任职学堂教习等多种方式推动直隶省教育早期现代化的发展历程。
本书从士绅群体的角度考察晚清直隶教育的早期现代化进程，分析这一阶层在晚清直隶省教育早期现代化进程中的活动与贡献，以期呈现中国教育早期现代化的图景。

姜柏强，1988年出生，河北廊坊人，河北大学教育学硕士，现为北京师范大学教育史专业在读博士，主要研究方向为中国近现代教育史、中国近现代高等教育史。

第一章 绪论
第一节 选题缘起与研究意义
一 选题缘起
二 研究意义
第二节 概念界定
一 直隶
二 士绅
三 教育早期现代化
第三节 文献综述
一 士绅阶层的研究成果
二 晚清直隶教育的研究成果
第四节 研究方法
一 文献分析法
二 个案研究法
第五节 创新点与难点
第二章 晚清士绅与直隶教育早期现代化的历史缘起
第一节 士绅阶层概述
第二节 晚清士绅投身新式教育活动的动因
第三章 晚清士绅与直隶各级各类教育的早期现代化
第一节 晚清士绅与直隶学校教育的初兴
第二节 晚清士绅与直隶社会教育的萌芽
一 社会风气的改良
二 各类社会教育机构的创办
第四章 晚清士绅与直隶教育早期现代化的个案研究——以严修为中心的考察
第一节 兴办新式学堂
一 普通教育学堂
二 师范学堂
三 女子学堂
第二节 赴日本考察教育
第三节 教育行政改革
一 首创劝学所
二 建立查学制度
第五章 晚清士绅与直隶教育早期现代化的历史反思
第一节 晚清士绅与直隶教育早期现代化的历史影响
一 推动直隶近代教育体系的初步形成
二 促进知识传播与人才培养
三 推动直隶社会的整体发展
第二节 晚清士绅与直隶教育早期现代化的现实启迪
一 正确认识教育现代化
二 推动中国教育传统的现代化转变
三 重视民间及社会力量的兴学活动
结语
参考文献
附录
附录1 直隶各属办学出力及捐助学堂经费人员奖励统计表（节选）
附录2 光绪三十三年分派各属高等小学堂教员表
附录3 光绪三十三年分各属中学堂教员表
附录4 直隶全省中学堂简明表（节选）
附录5 光绪三十三年分派定各属初级师范学堂教员表
附录6 晚清直隶省新式教育活动大事记（1860-1911）

自“现代化”一词被西方
学者提出以来，各国学者从
社会学、人类学、历史学等
视角进行了深入研究，形成
了不同的学术流派。
历史学研究者认为，现
代化是一个纷繁复杂、包罗
万象、层次丰富的历史过程
，这也是人们普遍理解的现
代化。“广义而言，现代化
作为一个世界性的历史过程
，是指人类社会从工业革命
以来所经历的一场急剧变革
，这一变革以工业化为推动
力，导致传统的农业社会向
现代工业社会的全球性的大
转变过程，它使工业主义渗
透到经济、政治、文化、思
想各个领域，引起深刻的相
应变化；狭义而言，现代化
又不是一个自然的社会演变
过程，它是落后国家采取高
效率的途径（其中包括可利
用的传统因素），通过有计
划的经济技术改造和学习世
界先进，带动广泛的社会改
革，以迅速赶上先进工业国
和适应现代世界环境的发展
过程。”
社会学、人类学家关注
人的现代化，认为人是社会
历史的缔造者，而现代化是
在人的推动与主导下完成的
，人的现代化是实现社会现
代化的基础。“人的现代化
是国家现代化必不可少的因
素。它并不是现代化过程结
束后的副产品，而是现代化
制度与经济赖以长期发展并
取得成功的先决条件。”
教育学者关注教育现代
化的发展历程。教育现代化
是国家与社会现代化的重要
组成部分，也是实现人的现
代化的重要途径。国家与社
会的进步、人的全面发展、
知识与技术的革新、文化的
传承与创新需要大力发展教
育，以实现教育现代化，进
而实现人的现代化和国家与
社会的现代化。可见，对教
育现代化的相关问题进行探
讨、研究，不仅可以推动现
代化研究的理论发展，还具
有重要的现实意义。
人类的社会活动总是聚
焦于一定的时间与空间。时
间和空间是认识客观事物、
社会发展进程以及开展相关
学术研究的两个重要维度。
寻根溯源，分析、考察中国
教育现代化的历史进程，其
理论价值和现实意义不言而
喻。但是，教育现代化是一
个复杂的社会演进过程。对
教育现代化的分析、考察和
研究不能只关注人类教育活
动时序性的变迁，还应对其
空间属性和时间属性两者之
间的联系加以特别关注。对
于初涉这一领域的研究者来
说，要从时间和空间上加以
限定才能更全面、深入地认
识这一历史进程，从而推动
教育现代化研究的整体发展
。
中国幅员辽阔、历史悠
久，不同区域之间的自然环
境、经济发展水平、历史文
化传统等有着诸多差异。中
国的教育现代化进程并非整
齐划一，而是呈现出时空的
差异性，由此建构了各具面
貌的教育图景。中国的教育
现代化艰难起步于19世纪中
叶的晚清，这一时期是教育
现代化酝酿、肇始的阶段，
也被称作教育早期现代化。
以晚清为时间范围来考察某
一区域的教育现代化进程，
是教育史研究，特别是区域
教育史研究的重要内容。将
教育现代化这一复杂、多样
的历史进程置于特定区域进
行考察分析，不仅能够把握
教育现代化发展的差异性，
还可以拓宽区域教育史的研
究视角。晚清教育改革是以
省为单位开展的。作为河北
人，笔者对晚清直隶省的教
育发展有着浓厚的兴趣。古
冀州地是中华文明的发祥地
之一，有着悠久的历史文化
传统。作为京畿重地的直隶
省在政治、经济、军事、教
育、文化领域十分活跃，在
近代中国占据十分重要的历
史地位。将直隶省的教育早
期现代化作为区域教育的个
案进行研究，探索其从传统
教育向新式教育转变的过程
，具有一定的学术价值和现
实意义。
对直隶省教育早期现代
化进行研究需要深入具体的
历史情境中，关注具有历史
意义的事件。在晚清直隶省
的传统教育向新式教育转变
过程中，官员和士绅是发挥
重要作用的两大群体。笔者
在求学期间无意中了解到士
绅这一连接官民的中间阶层
，对其产生了浓厚的兴趣，
进而有了对这一阶层在教育
早期现代化进程中扮演的角
色进行考察和梳理的想法。
本书从士绅群体的角度
考察晚清直隶教育的早期现
代化进程，分析这一阶层在
晚清直隶省教育早期现代化
进程中的活动与贡献，以期
呈现中国教育早期现代化的
宏观与微观图景，并对当今
的教育实践提供一些参考。
笔者深知理论水平与学
术功底存在不足，对教育现
代化这一复杂问题进行梳理
、分析难免存在疏漏之处，
恳请各位学者批评指正。
姜柏强
2023年3月20日