本书记录的绘图手稿包括意大利、西班牙、法国3个国家。这些观察绘制的手稿在媒介材料和风格上并不连贯，比如，在意大利旅行时全部用铅笔绘图，后来觉得速写有点慢；而到西班牙旅行时全部改用签宇笔绘图，但当绘制大片阴影时仍需花费许多时间；到法国旅行又改成签字笔与铅笔混合使用，以便达到不同效果。这些观察绘制的手稿并非都是艺术品，而绘图形式的不连贯其实也无妨，重要的是：这230余张的绘图，展现了年轻时代的作者对于建筑与异国文化探索与求知的渴望。
全书可供广大建筑师、高等建筑院校、建筑学专业师生员工以及广大建筑艺术爱好者等学习参考。

黄承令,中原理工学院（现台湾中原大学）建筑系毕业，美国伊利诺伊大学香槟分校建筑硕士，曾在美国芝加哥SOM事务所、LSH事务所、贝聿铭建筑事务所等工作十余年，曾任台湾中原大学建筑学系教授、系主任、设计学院院长。

前言 FOREWORD
上篇 意大利 ITALY
第1章 罗马 Rome
1.罗马大广场
2.罗马竞技场
3.从梵蒂冈到圣天使堡
4.人民广场与西班牙广场
5.万神殿
6.奎里纳尔山丘与特莱维喷泉
7.纳沃纳广场
8.卡拉卡拉浴场
9.阿庇安古道与卡塔坎地下墓穴
10.结语
第2章 佛罗伦萨 Florence，Firenze
1.文艺复兴运动
2.佛罗伦萨圣母百花教堂
3.圣十字大教堂
4.巴杰罗宫和博物馆
5.新圣母教堂
6.圣马可博物馆
7.老桥
8.维琪奥宫与领主广场
9.结语
第3章 锡耶纳 Siena
1.田野广场
2.市政厅与曼吉亚塔楼
3.主教堂
第4章 圣吉米尼亚诺 San Gimignano
第5章 比萨 Pisa
1.比萨
2.卢卡
第6章 米兰 Milan
1.米兰天际线与商业大楼
2.米兰主教教堂
3.埃马努埃莱二世拱廊街
4.斯福尔扎城堡
5.米兰中央车站
6.结语
第7章 维罗纳 Verona
1.罗马圆形剧场
2.维罗纳古堡
3.朱丽叶故居
第8章 威尼斯 Venice
1.圣马可广场
2.圣马可大教堂
3.总督宫
4.运河水道
第9章 拉韦纳 Ravenna
第10章 阿西西 Assisi
尾声 Epilogue
中篇 西班牙 SPAIN
第11章 巴塞罗那 Barcelona
1.哥特区
2.新城区（埃桑普勒区）
3.新艺术运动与高迪作品
4.巴塞罗那德国馆
5.圣玛丽亚修道院
6.结语
第12章 马德里 Madrid
1.马德里主广场
2.太阳门广场与市政广场
3.马德里皇宫
4.德波神庙
5.埃斯科里亚尔宫
6.结语
第13章 萨拉曼卡 Salamanca
第14章 托莱多 Toledo
第15章 科尔多瓦 Còrdoba
第16章 塞维利亚 Seville，Sevilla
第17章 格拉纳达 Granada
第18章 伊维萨岛 Ibiza
尾声 Epilogue
下篇 法国 FRANCE
第19章 巴黎 Paris
1.卢浮宫
2.香榭丽舍大道
3.埃菲尔铁塔
4.荣军院
5.巴黎圣母院
6.奥赛博物馆
7.拉维莱特公园
8.劳工圣母堂、法国国家图书馆、阿拉伯文化中心
9.蓬皮杜中心
10.罗丹美术馆
11.蒙马特尔
12.拉德芳斯
13.勒·柯布西耶
14.结语
第20章 凡尔赛宫 Versailles
第21章 枫丹白露宫 Chateau de Fontainebleau
第22章 里昂 Lyon
第23章 普罗旺斯 Provence
1.阿维尼翁
2.奥朗日
3.尼姆
4.加德水道桥、于泽斯
5.莱博昂普罗旺斯
6.阿尔勒
7.圣玛丽海边
8.艾格莫尔特
9.马赛
第24章 尼斯 Nice
第25章 卡尔卡松 Carcassonne
1.卡尔卡松
2.图卢兹
3.波尔多
第26章 圣米歇尔山 Mont.St.Michel
1.圣马洛
2.圣米歇尔山
第27章 朗香教堂 Notre-Dame du Haut Ronchamp
1.南锡
2.斯特拉斯堡
3.朗香教堂
尾声 Epilogue
图目录 LIST OF FIGURES
参考文献 BIBLIOGRAPHY
跋 AFTERWORD

我在美国伊利诺伊大学
（University of Illinois at
Urbana-Champaign）建筑
研究所读书时，修习了一门
《乡土建筑》（Vernacular
Architecture）的课程，该
课程主要讲授世界各地民居
聚落的风土人情与建筑形态
，非常有趣。课程最后一部
分是由授课教授带领修课学
生去国西哥旅行，参观体验
墨西哥的民居聚落。当时我
的生活经费很有限，但还是
兴奋地报名参加，很不幸授
课教授告诉我，这次十天的
参观旅行，学校有补助部分
经费，但这些补助只针对美
国人，而非外国人，所以我
不能参加，当时我感到非常
失望。在旅行结束后，学生
们举办了一场成果发表会，
学生轮流演示文稿，诉说体
验心得，充满喜悦和欢笑。
我虽修习同一门课程，但只
能当一个局外人，心中很不
是滋味。
学校毕业后，我进入芝
加哥SOM建筑师事务所工作
。SOM在当时是世界上规模
最大的建筑师事务所，在美
国各地还有数家分公司，芝
加哥是总部办公室，当时就
有超过1000人在那里工作
。与我同时期进入事务所的
年轻人，大多在学生时期因
课程计划或个人兴趣，都到
过欧洲国家旅行，旅行的时
间少则数周，较长的有半年
到一年，类似异地教学，或
交换学生的计划。这种到欧
洲的学习计划对人文艺术类
学科的学生特别重要，美国
许多大学对文学、艺术、设
计、建筑等学科的学生都有
远赴欧洲的学习课程。这种
经由旅行、体验不同国家生
活文化，并以增长个人内涵
与见闻的历程，主要源自早
期欧洲培养贵族年轻人成为
社会中坚的“壮游”（Grand
Tour）计划。
大约在16世纪中叶至19
世纪，欧洲上流社会的年轻
人必须经过一段壮游的旅程
才能成为一位真正有见识和
教养的成人。17世纪以后，
一些知名的旅游书籍付梓，
这些书籍描述作者独特的旅
行经历，激发上流社会年轻
人更投入壮游的决心。18世
纪中叶，壮游逐渐发展成中
欧贵族年轻人所受教育的一
部分。这些年轻人必须远离
家园，由仆人和导师陪伴，
到欧洲各地旅行数个月，甚
至一两年，以体验和学习各
地的生活、习俗、礼仪、艺
术、城市等，同时借此结交
当地的贵族与名流。在当时
有许多人认为没有经过壮游
的历程，好像没有真正完成
教育。壮游主要在培养年轻
人扩大生活领域、孕育人格
特质、增强生活历练、增广
见闻和内涵，是一种全面性
的“博雅教育”。通常到罗马
朝圣是必要行程，然后是威
尼斯和佛罗伦萨，这些都是
具代表性的历史城市。英国
自一开始即将壮游视为学校
教育的主要部分之一，他们
旅行的范围更广，除了意大
利之外，还必须去法国、德
国、荷兰、波兰，以及北欧
的丹麦、瑞典等国，以便真
正达到体验不同的文化和社
会。
19世纪中叶，随着工业
革命快速展开，铁路运输蓬
勃发展，交通形态逐渐改变
，加上封建制度的消失，壮
游行动逐渐没落。到了19世
纪末，已乏人提及壮游一事
。20世纪后半期，随着国际
化趋势的发展以及全人教育
理念的深入，鼓励年轻学子
到国外体验学习再度成为各
个大学的课程目标之一，这
就是何以我在办公室见过的
美国同事大多有到欧洲旅游
的经历。在茶余饭后听他们
闲谈欧洲旅游的趣事，令我
有些羡慕和向往，赴欧洲旅
行的计划因此逐渐形成。
最初赴欧洲旅行的目的
是去体验建筑，但实际上建
筑并非孤立的个体，亦非一
座人为构造物，它坐落的土
地是一个环环相扣的城镇环
境，所以，赏析建筑无法脱
离它所在的环境而单独讨论
。城市的历史发展决定了一
座城市的纹理和脉络，并形
成一座城市独有的性格与特
质，因此，原本希望看到最
现代、最前卫的建筑，但真
正体验到的大多是经由城市
历史发展所形成的整体风貌
和意象，个别建筑反而只是
一小部分。我旅行计划中并
未刻意安排去看各国的古迹
和历史建筑，但因旅游书籍
的强力推荐，我所看到的许
多建筑、历史街区和城镇都
已被指定为世界文化遗产，
这是一个意想不到的重大收
获。
除了一次花较长时间旅
行数国之外，我每次旅行基
本上以一个国家为原则，从
都市到乡村，从大城到小镇
，从名胜古迹到民居聚落，
尽量在一次旅程中完成，以
便对一个国家可以有较深刻
的了解。每一次旅行我都得
花费很多时间准备资料和行
程，在网络信息尚未发达的
年代，我会从不同旅游导览
书籍中搜集到一个国家以及
各个城市的历史、发展历程
、交通、地图、城镇中心位
置和知名建筑物等信息，依
据这些资料安排旅行路线，
确定在旅行期程内可以走完
这些景点才出发。
我每次旅行都会携带笔
记本，预先将所有旅行资料
、行程、路线拼贴在笔记本
里。将每天旅游观察的心得
都予以记录，其内容除了将
观察的感想以文本的形式书
写之外，同时还包括许多观
察分析所绘制的草图和速写
。经过一天的奔波之后，晚
上回到旅馆，或在旅馆邻近
广场的咖啡座上，趁着记忆
犹新，继续完成白天未完成
的文本与绘图记录。书写旅
游笔记已成为我的一种习惯
，多年来均如此。
本书记录的绘图手稿包
括意大