本书围绕教育公平，尝试破解教育均衡的难题，通过生动的案例和温暖的故事，讲述了作者及其团队致力于促进教育均衡发展的思考和探索出的可借鉴、可推广的经验、做法，展现了20年来人大附中人从小我走向大我、投身教育扶贫的赤诚与情怀。
“人的生命有大小之分。小生命蕴含在自己的身体内；大生命则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分。小生命蕴含在自己的校园内，大生命则体现在整个教育事业中。”抱持这一信念，人大附中人20年前就走上了教育帮扶的“放大之旅”，其足迹远至河南、宁夏、贵州、海南、深圳等地，近至北京延庆、海淀、通州、丰台、朝阳、大兴等城区和郊区，在实践中成功地探索出了集团化办学、对口帮扶、委托管理、跨区域合作、远程共享、接收“留学生”、建立优秀校长优秀教师培养基地、建立“双卓”基地等多种成功的帮扶模式，为促进教育均衡蹚出了一条条行之有效的道路。

刘彭芝,中央文史研究馆馆员，国家教育咨询委员会委员，创新人才教育研究会会长，国家中长期教育改革和发展规划纲要咨询专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，教育部师德建设研究与工作项目专家组专家，教育部校长“国培计划”卓越校长领航工程中小学名校长领航班人大附中基地主持人，国家基础教育共建共享联盟主席、中国发明协会副理事长，研究员，博士生导师，数学特级教师，中国人民大学附属中学联合学校总校理事长，人大附中名誉校长，人大附中联合总校名誉校长。原国务院参事，原人大附中校长、书记，原人大附中联合总校校长。
从教50年，刘彭芝形成了以“爱与尊重”为核心的教育思想体系，出版《人生为一大事来》《刘彭芝教育思想与实践》《托起未来的教育家》(上、下)等专著，获得国家教育科研优秀成果二等奖。
作为一名杰出的教育工作者，她先后荣获中国当代教育家、全国先进工作者、全国教育系统先进工作者、全国五一劳动奖章、全国三八红旗手、全国先进女职工、中国教育十大英才、全同十大教育杰出贡献校长；被授予宋庆龄樟树奖，北京市有突出贡献的科学技术管理专家、首都精神文明建设奖等多项荣誉称号；享受国务院政府特殊津贴；还获得由中华人民共和国国务院颁发的“网络教育关键技术及示范工程”国家科学技术进步二等奖。
刘彭芝创建“以人为本，多元开放”的综合育人模式，该成果获教育部首届国家基础教育教学成果一等奖。她引领人大附中“追求社会责任最大化”，开创对口帮扶、委托管理、合并管理、跨区域合作、远程共享、接收“留学生”、培养“卓越校长、卓越教师”、“双师教学”等模式，创建了人大附中联合学校总校。人大附中作为唯一的一所中学被国务院扶贫办评为全国“社会扶贫先进集体”。

序言
视频集锦
第一章 走上帮扶之路
一、北京人在新密
急新密教育之所急
走出去，请进来，动起来
立德树人是根本
课改为师生终身学习奠基
农村学校走进E时代
帮，是为了“不帮”：人大附中郑州分校更名
二、到延庆山区去办学
到北京最偏远山区去“拉手”
堂堂都是公开课
一片丹心献永宁
帮了，就要帮到底
第二章 帮一所，就要成一所
一、北航附中：五任校长的接力
愿以金针度与人
激活每一个细胞
走好课改“上坡路”
扶上马，送一程
走特色发展之路
二、人大附中翠微学校：诲人显翠，成著于微
伤筋动骨也要帮
向上之路始于脚下
“领头雁”带出好雁阵
小校园，大课堂
三、人大附中航天城学校：在一起，飞更远
好校长能带出好学校
建构启航—领航—自航的课程体系
在一起，一起飞
第三章 “孵化”更多的优质学校
一、创立人大附中联合学校总校
十年漫漫“帮扶”路
为什么成立联合总校
为教师搭建共享平台
形成合力破解难题
二、人大附中西山学校：幸福的不一样的未来学校
建一所未来学校
危机中的坚守
道在器之上
三、人大附中朝阳学校：凤凰和鸣，于彼朝阳
选好“领头打鱼的人”
用“爱与尊重”立校奠基
名师成就名校
独具特色的校本教研
创造个性化的适合学生发展的教育
第四章 互联共享优质教育资源
一、为优质教育资源插上飞翔的翅膀
一个战略的提出
走上国家科技进步奖领奖台
二、“基础教育共建共享联盟”辐射全国
建一条无限延伸的“网路”
线上线下，一网情深
培养更多的网上优秀“车手”
三、“双师教学”实现学生与教师的双赢
不一样的“双师”课堂
“1+1”可以大于2
让“双师教学”行稳致远
我们的课堂在一起
第五章 为基础教育播撒良种
一、托起未来的教育家
“双卓基地”诞生记
“把家底翻给你们看”
搭建看中国、看世界的平台
二、培养“种子教师”
“国培计划”首次进驻中学
基于人大附中现场的浸润式培训
三、为中西部地区培训体育教师
背着烤馕来“三高”
“三高”理念驻我心
四、助推名校长“领航”
行走在天山之南的“教育侠客”
承担名校长“领航”重任
培养更多的优秀校长、教师
第六章 探索振兴县域教育新路
一、同心同德，振兴县域教育
阵地转移，初心不改
政府与研究会联手汇名校资源
实施“1530”模式，为县域教育“造血”
“互联网+教育”在保定
二、当好“调音师”和“场外指导”
跟岗、比武，积极对接县域名校
与名校牵手培育优秀师资
让课堂活起来，让学生动起来
“再放大”之旅
后记

这是一本讲述我和中国
人民大学附属中学以及创新
人才教育研究会教育帮扶历
程的书，我把它定名为《放
大之旅》。
一个人从小我走向大我
的过程，是放大之旅。
一所学校履行社会责任
的过程，是放大之旅。
一个学术社团履行社会
责任的过程，是放大之旅。
孟子说：“此天之所与我
者，先立乎其大者，则其小
者弗能夺也。”
做人，要立其大，做大
写的人；办学校，要立其大
，办大写的学校；办社团，
要立其大，办大写的社团。
二十多年来，我和我的
同事，把个人命运、单位命
运融入祖国的教育事业，不
仅将人大附中由一所北京市
的普通重点中学办成国内领
先、世界一流的名校，而且
走出校门，到北京郊区，到
中西部欠发达地区帮扶薄弱
学校；不仅让创新人才教育
研究会在学术上有所建树，
而且在更大的平台上动员和
组织优质资源开展教育帮扶
。我们念兹在兹，朝斯夕斯
，兢兢业业，孜孜矻矻，就
是努力做大写的人，努力办
大写的学校和学术社团。
我们在放大之旅中，直
道而行，进德修业。
万物尽秋色，一室难为
春。一个国家的教育事业，
当然需要一批顶尖学校的示
范和引领，但更需要所有的
学校都在大队伍里。教育领
域，应该只有更好，没有不
好。
全面小康，难在全面，
贵在全面；教育均衡，难在
均衡，贵在均衡。大家好才
是真的好。教育要高质量可
持续发展，必须均衡。
教育均衡，需要大声呼
吁，讲透道理；更需要事理
融通，知行合一。
推进教育均衡，政策倾
斜很重要，薄弱学校奋发图
强很重要，优质学校和社会
力量的牵手帮扶也很重要。
人大附中和创新人才教
育研究会在完善自我的同时
，一直在尽心尽力帮扶薄弱
学校，能帮几所就帮几所，
能走多远就走多远。
我们的想法很简单，点
一盏灯，为乾坤增色。
我们的愿景也很简单，
如果每所优质学校和每个相
关学术社团都去点灯，教育
的上空一定会满天星斗。
放大之旅就是点灯之旅
。灯点燃了，人与人，校与
校，共同提升，共同光辉。
当然，放大之旅也是艰
辛之旅。本书中的每一个故
事，背后都有汗水和泪水，
但所有的艰辛都是我们自找
的，我们是志愿者。
有一种崇高叫自讨苦吃
。我们虽然还没达到崇高，
但我们始终追求崇高。在追
求崇高的放大之旅上，我们
艰辛，我们欢喜。