情绪是影响人心身健康的核心因素。学生核心素养培养是我国教育、心理界的重要研究课题，而情绪则是核心素养的重要及基础成分。教师的情绪会影响学生对学习的兴趣、态度、情绪等，进而影响其学习成绩，最终影响学生的人格和心身健康发展。
本书根据情绪动力学和人际情绪调节理论，首先以情绪的时间维度为线索，采用情绪回忆法、日记法、即时评定法和观察法，考察了教师对学生的有意识的情绪传递及其效应；其次，通过访谈了解了日常教育教学中教师对学生情绪的调节策略以及表扬、批评等调节策略产生的效应；最后介绍了相关领域中的情绪传递研究。
本书可为教育管理者、大中小学教师、大学生及相关研究人员提供研究基础，也可供广大对情绪感兴趣的人员阅读与参考。

马惠霞，1965年出生，山西人。心理学博士，天津师范大学教授，硕士生导师。主要从事教育中的情绪研究，研究范围涉及教育教学中的师生情绪、心理评估、心理健康教育等。先后主持国家社科基金教育学课题2项、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目1项、天津市教育科学“十一五”规划课题1项；在《心理学报》《心理科学》《教育研究》等国家级学术期刊发表论文60余篇；出版学术专著2部，参编（副主编）教材1部。获天津市第十三届社会科学优秀成果奖一等奖（排名第二）；天津市第三届教育科学研究优秀成果奖一等奖。

序（白学军）
前言
第一部分 概论
第一章 情绪感染与教育中的情绪传递
第一节 情绪传递的概念
第二节 情绪感染的研究方法
第三节 情绪感染与传递的影响因素
第四节 教育中的情绪传递： 以学生为中心的师对生
第二章 教育中情绪传递的理论
第一节 情绪感染的理论
第二节 情绪调节与人际情绪调节理论
第三节 情绪动力学理论
第三章 情绪的动机作用
第一节 情绪的动机维度与趋避行为
第二节 情绪的动机维度对趋避行为的影响
第三节 情绪对ADHD倾向儿童时距估计与厌恶延迟的影响
第二部分 以学生为中心的师生情绪传递
第四章 师生情绪互动
第一节 师生互动概述
第二节 师生互动中教师的情绪及其表达
第三节 教师情绪管理
第四节 师生互动中的学生情绪
第五节 影响师生情感互动的因素
第五章 师生情绪传递初探
第一节 中小学教师的情绪及其对学生情绪的影响
第二节 中学生感知的教师情绪与对应的学生情绪
第六章 师生课堂情绪传递
第一节 中小学课堂情绪传递：师生情绪的关系
第二节 中学教师课堂愉快、愤怒情绪表达与学生反应的观察研究
第七章 日常教育中的情绪传递：教师对学生情绪的调节和影响
第一节 教师调节学生情绪的策略：已有研究的回顾与展望
第二节 教师调节学生情绪的策略：对中小学教师的访谈研究
第三节 教师在班级内表扬和批评学生引发的中学生情绪效应
第四节 学生对教师可信度的评定
第三部分 教育外的情绪传递研究
第八章 其他领域的情绪传递研究简介
第一节 组织与社会中的情绪传递
第二节 亲密关系中的情绪传递
附录
附录一 教师课堂情绪表达观察记录表及学生反应观察记录表
附录二 情绪调查表
附录三 教师可信度问卷
后记