新时代思想政治教育要落实立德树人根本任务，必须创新发展，在“转型”与“超越”的现代性之维中为中国式现代化提供坚强思想保证和强大精神力量。本书立足系统思维，采用哲学思辨方法剖析后现代性与思想政治教育的互动机理，构建反思、批判、转型、超越的“四重分析框架”，力图以崭新研究范式系统阐述思想政治教育整体现代化问题。针对思想政治教育现代性隐忧，提出在反思中转型，消解“合法性危机”的有效路径；针对思想政治教育现代性隐忧，提出在反思中转型，消解“合法性危机”的有效路径；针对思想政治教育现代性矛盾，提出在批判中超越，克服“合理性危机”的发展路径。本书旨在拓宽深化思想政治教育现代转型理论，为学科体系、实践工作体系提供有益借鉴，推动人的全面发展与思想政治教育现代化。

邢晓红，女，南京师范大学马克思主义学院教授，硕士生导师。主要从事社会主义意识形态、思想政治教育现代性问题的研究。主持国家社科基金项目2项、教育部人文社会科学基金等省部级项目3项，参与国家社科基金重大及一般项目3项、省部级项目3项，主持和参与市厅级课题9项。出版学术专著1部，发表学术论文20余篇。入选江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象，荣获江苏省第十届高校哲学社会科学优秀成果二等奖，荣获南京市第十三次哲学社会科学成果优秀奖，荣获南京市第七届优秀哲学社会科学工作者，荣获南京市思想政治工作课题研究优秀成果一等奖。

序
前言
绪论
第一章 唯物辩证法对后现代性的哲学厘定
一、后现代性的溯源、内涵与特征
二、哲学厘定后的现代性效应
第一章 思想政治教育现代化进程中的后现代性影响
一、后现代性与思想政治教育的互动机理
二、思想政治教育现代化进程中后现代性的负面效应
三、后现代性对现代思想政治教育发展的有益启示
第三章 思想政治教育的现代性隐忧
一、主体性思想政治教育的现实审思
二、工具理性主导下思想政治教育存在的偏差
三、普遍主义视域下思想政治教育面对的内在张力
第四章 思想政治教育现代性的矛盾
一、思想政治教育主导性与多样性的矛盾
二、思想政治教育价值理性与工具理性的矛盾
三、思想政治教育内容与形式的矛盾
四、思想政治教育个性化与社会化的矛盾
第五章 转型论：思想政治教育的现代转型
一、环境转换：思想政治教育现代转型的社会基础
二、目标转换：思想政治教育现代转型的目标向度
三、结构转型：思想政治教育系统结构的现代转型
四、功能转型：思想政治教育功能的现代转型
五、范式转换：思想政治教育系统转型的实现趋向
第六章 超越论：思想政治教育现代性的重建
一、人性取向：思想政治教育基本理念的现代性超越
二、主体问性：思想政治教育主客体关系的现代性超越
三、交往理性：思想政治教育研究视角的现代性超越
四、生活原则：思想政治教育现代性模式的重建
结束语 转型与超越：思想政治教育的现代化之路
参考文献
后记