语用障碍是我国300多万自闭症儿童所面临的关键难题，目前通过常规手段尚无法从根源上对语用障碍进行科学有效评估。本研究从取效行为中目的和效果之间的关系入手，从知识、语言和行为层而设计全国首个汉语自闭症儿童语用障碍评估量表。同时，采用ERPs和fMRI技术直击汉语自闭症儿童大脑相关脑区，挖掘患儿的语用能力发展特点及其认知加工机制。研究发现，患儿在词汇通达能力的发展上可能落后于同龄典型发育儿童。患儿基本上不存在负慢波，这表明当他们处理初步的语义信息时，很难将这些信息与更广泛的心理表征结合起来。此外，与典型发育儿童相比，患儿在内侧额叶、尾状核、楔前叶、颞上回的VMHC强度显著减弱，这可能与患儿的知识掌握不够以及语言障碍有关。基于此，本研究提出自闭症儿童语用表达的取效行为干预策略并检验其干预效果，为发现患儿语用障碍的病因本质、揭示脑区功能与语言运用的内在联系开辟了新途径。

程璐璐，女，1987年生，辽宁沈阳人，英语语言文学博士、博士后，中国石油大学（华东）外国语学院教授，中国语言服务40人论坛成员。2012-2021年任教于佳木斯大学，2021年调入中国石油大学（华东）。研究方向为语用学和语料库翻译学。在《外国语》《中国翻译》等期刊上发表论文30余篇。主持并完成国家社科基金等课题十余项。

第一章 研究缘起
第二章 自闭症儿童语用障碍研究理论背景
第一节 核心概念界定
一、自闭症谱系障碍的基本概念
二、自闭症谱系障碍的致病机理
三、自闭症谱系障碍儿童的心理发展特点
四、自闭症谱系障碍儿童的语用障碍表现
第二节 相关理论基础
一、心理障碍理论
二、执行功能障碍理论
三、弱中央统和理论
四、镜像神经元功能障碍
五、关联理论
六、预设
七、指示语
八、语言游戏说
第三章 基于取效行为的自闭症儿童语用障碍研究设计
第一节 发展语用学中的取效行为
一、发展语用学
二、取效行为
三、语用发展阶段是取效行为阶段
四、自闭症儿童语用障碍与取效行为
第二节 基于取效行为的自闭症儿童语用障碍评估量表研制
一、语用障碍评估量表研制的取效行为基础
二、取效行为视域中语用障碍评估量表框架
第三节 自闭症儿童语用障碍的语用分析系统及程序
一、儿童语言研究数据转换系统
二、计算机语言分析系统
三、自闭症儿童语用障碍的语用分析程序
第四章 自闭症儿童语用障碍的认知神经路径
第一节 知识层面
第二节 语言层面
第三节 行为层面
第四节 实验过程
第五节 研究结果
一、fMRI实验结果
二、ERP实验结果
第五章 自闭症儿童语用障碍问题的干预
第一节 干预方法概观
一、认知理论干预方法
二、行为主义取向的干预方法
三、生态取向的干预方法
第二节 互动游戏理论
一、符号互动论解读
二、以符号互动论解读自闭症儿童语用障碍
第三节 基于符号互动论提出FSC主题互动游戏干预
一、以“互动”为主线，设计干预形式
二、主题互动游戏设计流程
第四节 自闭症儿童语用障碍的取效行为干预实施
一、实施取效行为干预的自闭症儿童选择标准
二、自闭症儿童语用障碍的取效行为干预过程
三、自闭症儿童语用障碍问题干预效果的验证
第五节 自闭症儿童语用障碍的取效行为干预结果分析
一、定量结果分析
二、定性结果分析
三、干预效果阐释
第六章 自闭症儿童语用能力提升的思考
第一节 针对自闭症儿童语用能力提升的启示
一、帮助患儿积极地进行会话发起
二、帮助患儿丰富会话的内容
三、帮助患儿聚焦交际的目的性
第二节 主题互动游戏的启示
一、培养整体的语用游戏意识
二、认识交际对象的社会角色
三、增强语言输入的趣味性
四、突出交际中的互动性
第三节 营造良好的交际环境
一、创造丰富的语言使用环境
二、提供和谐的成长环境
第四节 人工智能技术应用于自闭症儿童语用评估与干预
参考文献
附录 INCA-A系统、自编编码系统的类型及语用意义
致谢