作者按照“森霍尔茨-罗斯巴德-博尔丁-萨缪尔斯-图洛克-奥斯特罗姆-拉沃伊-伯格-米塞斯-柯兹纳-哈耶克-布坎南”的顺序，以第一人称的口吻介绍了这些经济学大师的研究成果和观点，并导出他们观点的继承、学习、交流、辩论和碰撞，从而为读者呈上经济学的诸多观点、原则和方法论。
作者通过对这些经济学大师逐个分析、互相对比，同时结合历史与当下现实对主流经济学理论进行批判性的反思和扬弃，展现出经济学在其发展过程中的一个永恒的特质——钻研学术的精神是“鲜活的”，经济学观点是“有生命力的”，这就是它能为纷繁复杂的经济社会源源不断地提供良方的原因所在。作者在陈述的过程中还创造性地提出了“主线经济学”，作者认为，经济学研究应当强调过程和规则（而不是结果），贴近现实与市场（而不是模型和假设）。
作者希望本书可以帮助读者更好地理解经济学，并发现经济学朝气蓬勃，永远饱含生命力的一面，而不再认为经济学是一门沉闷的科学。

熊越，工学硕士，经济学硕士，译著有《纯时间偏好利息理论》《奥地利学派经济学入门&米塞斯思想精要》《通缩之问》《卡尔，门格尔的经济课》《福利国家之后》。

序言
前言 经济学的过去、现在和未来
导读 经济学的新视野
第一部分 经济学与教育
经济学教育的任务
奥地利学派贴合实际的经济学教学
自发秩序下，诞生于大众的经济学如何服务大众
第二部分 经济学大师课
第一课——汉斯·森霍尔茨：追求现实世界中的相关性
第二课——穆瑞·罗斯巴德：关于苏联社会主义的理论和实践
第三课——肯尼思·博尔丁：以主观主义精神审视市场
第四课——沃伦·萨缪尔斯：让“政治”回归政治经济学
第五课——戈登·图洛克：优选化利己主义的行为与市场竞争的力量
第六课——奥斯特罗姆夫妇：方法论个人主义和经济学思维方式
第七课——埃莉诺·奥斯特罗姆：产生合作、避免冲突的自治规则
第八课——唐·拉沃伊：读者与作者要实现视野融合
第九课——彼得·伯格：以人文主义的视角，而不是科学主义的视角看待经济人
第十课——路德维希·冯·米塞斯：分析性叙事方法
第十一课——伊斯雷尔·柯兹纳：变化与企业家的行动应被纳入经济学理论的核心范畴
第十二课——弗里德里希·哈耶克：经济学思维方式的标识
第十三课——詹姆斯·布坎南：古典传统对形式主义的抵制
第三部分 经济学与生活
经济学错在哪里
人如机器
经济学专业知识的局限
高级祭司和低级哲学家
第四部分 结论
如何教经济学以及为什么教经济学
致谢
参考文献

对经济学的无知不是一
种罪过，毕竟，经济学是专
业领域，而且大多数人认为
它是一门“沉闷的科学”。但
是，如果既要保持对经济学
的无知状态，又要对经济事
务高谈阔论、发表意见，那
完全就是不负责任的行为。
——穆瑞·罗斯巴德
（Murray Rothbard）
我与经济学的爱情故事
始于1979年秋天。在此之
前的夏天，我体验了加油时
排长队，而我出于各种原因
，对这段经历感到困惑和沮
丧。经济学消除了我的困惑
，并将我的沮丧引向对石油
短缺原因的研究。我被经济
学吸引了。
自从我开始学习经济学
，经济推理的逻辑在很多方
面对我而言都是自然而然的
。在此领域，首先，我读到
的是亨利·黑兹利特（Henry
Hazlitt）的《一课经济学》
（Economics in One
Lesson）和贝蒂纳·比恩·格
里夫斯（Bettina Bien
Greaves）主编的《自由市
场经济：入门读本》［Free
Market Economics: A Basic
Reader，其中包括伦纳德·
里德（Leonard Read）的“
铅笔的故事”］；其次，我
读到的是路德维希·冯·米塞
斯（Ludwig von Mises）的
大量文章和书籍摘录，其讨
论的是社会主义和干预主义
的问题以及自由市场经济的
益处；最后，我读到的是米
尔顿·弗里德曼（Milton
Friedman）和罗斯·弗里德
曼（Rose Friedman）的《
自由选择》（Free to
Choose）。读完《自由选
择》之后，我对周围世界的
思考方式就再也不一样了。
我以经济学的透视镜观察一
切事物，从最平凡到最深刻
的人类活动。在我看来，经
济学既是最有趣的人类科学
，又是最重要的政策科学，
因为它就人类生死存亡的根
本问题，做出了终极解答。
我希望，本书捕捉到的
不仅有我与经济学这门学科
30多年来的爱情故事，还有
我从经济学研究中获得的纯
粹喜悦，以及邀请学生加入
这项研究的纯粹喜悦。我认
为现代经济学在很大程度上
已经迷失了方向，而我在积
极努力，试图让经济学教学
和经济学活动重归正轨。遵
从我一位老师肯尼思·博尔
丁的说法，我使用主线经济
学一词来描述一系列经济学
命题，而这些命题由托马斯
·阿奎那（Thomas Aquinas
）在13世纪首先明确提出。
在此之后，15、16世纪西
班牙萨拉曼卡大学的晚期经
院哲学家，特别是几位基督
教牧师——弗朗西斯科·德·
维多利亚（Francisco de
Vitoria）、马丁·德·阿斯皮
利奎塔（Martin de
Azpilcueta）、迭戈，德·科
瓦鲁维亚斯（Diego de
Covarrubias）路易斯，德·
莫利纳（Luis de Molina）
、多明戈·德·索托
（Domingo de Soto）、莱
昂纳多，莱西奥
（Leonardo Lessio）、胡安
·德·马里亚纳
（JuandeMariana）以及路
易斯·萨拉维亚·德·拉卡列
（Luis Saravía de la Calle）
从这些命题中发展出新的见
解。这些见解在经济学派中
得到了进一步的发展，从古
典经济学派——包括苏格兰
启蒙运动中的亚当·斯密和
有着法国自由传统的让-巴
普蒂斯特·萨伊（Jean-
Baptiste Say）和弗雷德里
克·巴斯夏（Frederic
Bastiat），到早期的新古典
学派——特别是奥地利学派
的卡尔·门格尔（Carl
Menger）、路德维希·冯·
米塞斯和哈耶克，最后是新
制度经济学派——体现在阿
门·阿尔钦（Armen Alchian
）和哈罗德·德姆塞茨
（Harold Demsetz）的产权
经济学、道格拉斯·诺思
（Douglass North）的新经
济史、罗纳德·科斯
（Ronald Coase）的法和经
济学、詹姆斯·布坎南和戈
登·图洛克的公共选择经济
学、奥利弗·威廉姆森
（Oliver Williamson）和埃
莉诺·奥斯特罗姆的治理经
济学，以及伊斯雷尔·柯兹
纳的市场过程经济学上。主
线经济学的核心思想是关于
商业社会的两个基本观点：
（1）个人追求自身利益；
（2）使个人利益符合公共
利益的社会秩序是复杂的。
……
在研究生院学习时，我
和两位同学很快就建立了密
切联系，他们陪着我一路走
过来，他们是史蒂文·霍维
兹和戴维·普雷契特科。在
职业生涯的早期，我们就设
定了一个专业的标准，也一
直努力保持这一标准，这使
我成为更好的老师和更好的
经济学家。我对他们的感激
之情无以言表。我真诚地希
望，本书中的文章达到了这
一标准，即使是在他们与我
存在最大意见分歧的领域。
我在本书的一篇文章中建议
学生明智地选择老师，因为
你的老师怎样教你，你就会
怎样教你的学生。学生还必
须明智地选择读什么书，因
为你写的文章就像你读过的
文章。我还要补充的是，你
必须明智地选择你的朋友，
因为你的朋友会帮你设定论
证的标准，而你要努力达到
这个标准。如果达不到，朋
友会直言不讳地告诉你。自
从20世纪80年代我们进入
这一专业成为教师和学者以
来，史蒂文和戴维一直都是
我的亲密朋友。
最后，我要感谢我在执
教生涯中有幸教过的所有优
秀学生，特别是那些我有幸
担任其论文导师的学生。我
不知道他们是否意识到，我
从他们那里学到了多少东西
，我为他们感到多么骄傲。
他们前途远大，将成为一流
的经济