本书重点就第一至五章教育评价理论知识的学习内容，进一步完善了教育评价相关学术用语的严谨性，以及表达方式的流畅性，以加强学习者对教育评价理论知识的可读性和接受度。主要结合教育评价实践工作发展和需求，在第六、七章就教育评价程序、技术、方法等相关内容做了进一步规范和更新，并就第八至十一章涉及评价方式方法的内容，增加了实践案例，更新了阅读资料，以充分体现教育评价技术方法的实践指向特点。
《教育评价》是《教师专业标准》中要求的必设课程，对师范生的培养影响较大。本书既反映了教育哲学研究的新进展、新趋势，又反映了工作者在发展心理学领域的研究成果。本书主要供高等院校心理学、教育学等专业的学生使用，也可供广大心理学工作者和教育工作者学习、参考。

刘志军，男，博士，教授，博士生导师，现任河南工业大学党委书记、河南大学教育学部部长，主要研究教育评价、课程与教学论。近年来，主持教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“初高中学业水平考试和综合素质评价研究”，马克思主义理论研究和建设重大工程重大课题、国家社科基金重大课题“全面深化教育综合改革研究”等国家级重大研究项目。在《教育研究》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》等CSSCI来源期刊发表论文50余篇，多篇论文被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《复印报刊资料：教育学》转载。向教育部相关司局提供多篇研究（咨询）报告，并被采纳。出版著作多部《走向理解的课程评价》《课堂评价论》《生命的律动：生命教育实践探索》《教育评价学》等。先后获得国家级教学成果二等奖，河南省哲学社会科学优秀成果一等奖一项，二等奖两项，全国教育科学研究优秀成果二等奖一项，三等奖两项，河南省高等教育教学成果特等奖两项等。自2011年起，尤其关注学生综合素质评价方面的研究，在“初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究”“高中学生综合素质评价理论与实践研究”“普通高中学生综合素质评价研究”“中小学生综合素质评价实施研究”等重大课题和教育部委托项目中，围绕综合素质评价的宏观与微观、理论与实践、政策与形势等议题进行了深入、持续的研究，形成了一系列显著的代表性研究成果。

第一章 教育评价的发展历史
第二章 教育评价的概念
第三章 教育评价的目的与功能
第四章 教育评价的类型与内容
第五章 教育评价的模式
第六章 教育评价的程序
第七章 教育评价的方法
第八章 学生评价
第九章 教师评价
第十章 学校评价
第十一章 课程评价
参考文献
关键术语表
后记