本书以时间为序，把近代浙江的教师教育分成晚清、民国初期、民国中期和民国后期四个阶段，史料主要来源于晚清民国时期的专著、杂志、报纸、回忆录等。史料力求在全面丰富的基础上突显重点，在每一阶段开始前都有一段导引性话语，主要介绍各个时段浙江教师教育发展的背景、特点等。每个阶段史料主要选取了典型学校以及学校发生的重大历史事件和著名的教师等。

项建英，女，1970年生，浙江余姚人。现任浙江师范大学教师教育学院教授、硕士生导师，主要研究领域为中国近代教育史。曾先后在《高等教育研究》、《华东师范大学》（教育科学版）、《比较教育研究》等杂志发表论文30余篇；出版专著和合著2部；系列论文获浙汀省高校科研成果二等奖；曾主持全国教育科学规划教育部重点课题和浙江省哲学社会科学规划一般课题2项。

一、晚清浙江教师教育主要史料（1899—1911）
（一）晚清浙江教师教育概况史料
浙省兴办师范学堂电文
衢州援请改试院为师范学堂
记浙江女子师范学堂
朱赞卿记大通师范学堂
本司支批温州初级师范学堂监督郭凤诰呈报办理情形请饬主持禀
本司支金衢严处公学师范简易生毕业训词
统筹全省师范教育议案
光绪三十三年浙省师范学堂统计表（1907年）
光绪三十三年浙省师范学堂学生统计表（1907年）
光绪三十三年浙省师范学堂岁出按学生名数平均计算表
宣统元年浙省各属设立各项师范学校一览表
（二）晚清浙江高等学堂教师教育史料
浙江高等学堂缘起
浙江（高等学堂）师范传习所
浙江高等学堂丁未年（1907）第一学期综计表
学部奏浙江高等学堂师范预备两班学生毕业照章请奖折
养正书院中的师范生
（三）晚清浙江两级师范学堂史料
1.两级师范学堂概况
浙抚张奏创办全浙师范学堂折
学部咨复浙抚全浙师范学堂酌订课程文
浙江两级师范学堂经费
添筹全浙师范经费
预备开办全浙师范
师范附属两等小学堂
初级师范学堂
全浙师范学堂开办
全浙师范计划大纲
浙江两级师范学堂招考章程
浙江两级师范学堂分科定额招考
全浙师范学堂校舍业已竣工
全浙两级师范学堂开校训辞
记浙江两级师范
两级师范学堂回忆录
2.重大历史事件——木瓜之役
任期一日之师范监督
师范学堂近事续志
全浙师范大风潮纪详
全浙师范学堂大风潮续志
全浙师范学堂大风潮三志
师范教务长等上浙抚公禀
两级师范风潮再志
浙江师范学堂风潮五志
……
二、民国初期浙江教师教育主要史料（1912—1921）
三、民国中期浙江教师教育主要史料（1922—1937）
四、民国后期浙江教师教育主要史料（1938—1949）
后记

浙江地处东南沿海，人
文荟萃，文化底蕴深厚。尤
其在近代，浙江培养了许多
杰出人才，这跟浙江重视教
师教育密不可分。而已有成
果对这一领域研究还是略显
薄弱，如沈雨梧《浙江师范
教育》（天津古籍出版社
2002年版）、张彬主编《
浙江教育史》（浙江教育出
版社2006年版）、何政光
《浙江高等教育史》（杭州
出版社2008年版）等都略
有涉及。但到目前为止，还
没有对近代浙江教师教育进
行专门研究的专著。因此，
为推进近代浙江教师教育研
究，现编选《近代浙江教师
教育史料选编（1899—
1949）》一书，希冀对这
一领域的深入研究有所帮助
。
《近代浙江教师教育史
料选编（1899—1949）》
一书将近代浙江的教师教育
分成晚清、民国初期、民国
中期和民国后期四个阶段。
晚清，新教育改革步步推进
，公私立学校骤兴，急需大
量师资。为解决师资问题，
清政府先后颁布了《初级师
范学堂章程》《优级师范学
堂章程》《实业教员讲习所
章程》等。在此背景下，浙
江教师教育开始起步，从
1899年浙江绍兴中西学堂
招收师范生开始，到1911
年辛亥革命止。这一时期，
浙江高等学堂出现了师范生
，浙江两级师范学堂创办，
其他各府县、私人也有零星
创建师范学校。整体来说，
晚清是浙江教师教育萌发阶
段。民国初期，《壬子癸丑
学制》颁布，有关师范教育
的政策法令有《师范教育令
》《师范学校规程》《师范
学校课程标准》等。从
1912学制颁布到1921年，
浙江每府设置一所师范，共
11所，还有浙江省立女子师
范、台属女子师范、处属县
立女子师范和嘉兴、鄞县、
绍兴明道女子师范等女子师
范学校。与此同时，男女师
讲所也不断涌现。这一时期
的浙江教师教育迎来了勃勃
生机，为近代浙江的中小学
教育事业奠定了扎实基础。
民国中期，从1922年《壬
戌学制》颁布后全国掀起了
“高师改大”运动一直到全面
抗日战争爆发。这一时段浙
江对中等师范推行“中师合
一”政策，教师教育面临困
境，浙江教师教育处于低潮
。民国后期，从1937年到
1949年，国民政府颁布了
一系列师范法令，主要有《
师范学院规程》《特别师范
科及简易师范科暂行办法》
《修正师范学院规程》等，
教师教育重新开始恢复。浙
江师范学校开始脱离中学，
浙江大学也成立师范学院，
浙江教师教育也再一次迎来
发展际遇。近代浙江教师教
育紧跟国家教师教育政策法
规的步伐，同时结合自身地
域文化、政治、经济等特点
，经过四个阶段半个世纪的
曲折发展，近代浙江教师教
育已积累了丰富的经验和教
训。该书框架就按这四个时
段建构，史料也以这四个阶
段内的教师教育为主要内容
进行选编。
《近代浙江教师教育史
料选编（1899—1949）》
一书，在每一阶段开始前都
有一段导引性话语，主要介
绍各个时期浙江教师教育发
展的背景、特点等，使读者
对每一阶段浙江教师教育概
况有一大体了解。每个阶段
史料的选取也都遵循一定标
准。首先，选取这一时段反
映浙江教师教育全貌的政策
、法令、文章、时评等史料
。如晚清浙江教师教育概况
、民国初期浙江教师教育概
况、民国中期浙江教师教育
概况和民国后期浙江教师教
育概况。通过概况史料的搜
集，使读者对每一时段浙江
教师教育有个整体性解读。
其次，选取每一时段的典型
学校以及学校内发生的重大
历史事件、主要的教师和学
生等。如晚清史料选取集中
在浙江高等学堂的教师教育
、浙江两级师范学堂的重要
历史事件“木瓜之役”和主要
教师鲁迅等；民国初期史料
选取集中在浙江第一师范学
校的重要历史事件“浙师风
潮”和主要教师金亨颐、夏
丏尊等；民国中期史料选取
集中在乡村师范和国立浙江
大学教育学系，乡村师范主
要是湘湖师范和慈溪锦堂师
范；民国后期史料选取集中
在国立浙江大学师范学院和
抗战时期的湘湖师范等。
整体来说，《近代浙江
教师教育史料选编（1899—
1949）》以时间为序，史
料的编选力求在全面丰富的
基础上突显重点。书中史料
主要来源于晚清民国时期的
专著、杂志、报纸、回忆录
等。希望该书的出版，对近
代浙江教师教育研究和今天
浙江教师教育的发展起到借
鉴和助推作用。