本次修订紧扣高职高专护理教育培养目标和技能要求，内容的取舍及知识点和教学要求始终贯彻与护士执业、护师资格考试接轨，保证教材的科学性、先进性和实用性；与临床实践紧密结合，注重学生动手能力的培养；突出整体护理观念，注意人文素质培养；强调职业素质要求，重视建立良好护患关系和接触患者的技巧；注重教材的科学观，新知识，增加了一些新的护理理论知识及先进的检查方法与技术，力求将国内外最新进展客观地反映出来。1.课程思政，立德树人 强化教材意识形态建设，筑牢思想的根基。
2.深度融合，立体构建 完善纸数融合，发挥数字化教学优势和特点。
3.能力为先，需求为本 以课程标准和职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要。

绪论
一、健康评估的概念和重要性
二、健康评估课程的内容
三、健康评估课程的学习方法与要求
第一章 护理诊断
第一节 护理诊断概述
一、护理诊断的定义
二、护理诊断的发展
三、护理诊断与医疗诊断的区别
第二节 护理诊断的分类
一、字母顺序分类法
二、人类反应型态分类法
三、功能性健康型态分类法
四、多轴系健康型态分类法
第三节 护理诊断的构成
一、现存问题的护理诊断
二、潜在危险的护理诊断
三、健康促进的护理诊断
四、综合的护理诊断
第四节 护理诊断的陈述
一、护理诊断的陈述方式
二、护理诊断书写的注意事项
第五节 合作性问题
一、合作性问题的定义
二、合作性问题的陈述方式
第六节 护理诊断的思维方法和步骤
一、护理诊断的思维方法
二、护理诊断的步骤
附：NANDA-Ⅰ护理诊断（2021—2023）
第二章 问诊
第一节 概述
一、问诊的概念
二、问诊的目的与重要性
三、健康资料的来源与类型
第二节 问诊的方法与技巧
一、问诊前沟通
二、询问时间要准确
三、询问病史程序化
四、询问症状要详细
五、采用不同类型的提问
六、特殊患者的问诊技巧
七、核实信息
八、结束谈话
第三节 问诊的内容
一、一般资料
二、主诉
三、现病史
四、既往史
五、个人史
六、婚姻史
七、月经史
八、生育史
九、家族史
十、心理社会状况
第四节 问诊的注意事项
一、态度诚恳耐心
二、避免不恰当提问方式
三、避免心理损害
四、减少重复提问
五、把握问诊节奏
六、保护患者隐私
第三章 常见症状评估
第一节 发热
一、正常体温与生理变异
二、病因及发病机制
三、临床表现
四、伴随症状
五、相关护理诊断
第二节 咳嗽与咳痰
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第三节 呼吸困难
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第四节 咯血
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第五节 水肿
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第六节 脱水
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第七节 疼痛
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第八节 发绀
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第九节 心悸
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十节 恶心与呕吐
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十一节 呕血与黑便
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十二节 便血
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十三节 腹泻
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十四节 便秘
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十五节 黄疸
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十六节 尿频、尿急与尿痛
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十七节 眩晕
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十八节 惊厥
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第十九节 晕厥
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第二十节 意识障碍
一、病因及发病机制
二、临床表现
三、伴随症状
四、相关护理诊断
第四章 体格检查
第一节 概述
一、体格检查的注意事项
二、体格检查的基本方法
第二节 一般检查
一、全身状态检查
二、皮肤检查
三、表浅淋巴结检查
第三节 头部检查
一、头颅
二、眼
三、耳
四、鼻
五、口
六、腮腺
第四节 颈部检查
一、颈部外形及运动
二、颈部肿块
三、颈部血管
四、甲状腺
五、气管
第五节 胸部检查
一、胸部的体表标志
二、胸廓、胸壁与乳房检查
三、肺与胸膜检查
附：肺

本套教材主要特色如下：立德树人，课程思政；传承创新，突出特色 ；目标明确，注重三基 ；能力为先，需求为本；重点考点，突出体现；规划科学，详略得当 ；强调实用，避免脱节；针对岗位，学考结合；纸数融合，坚持创新。