本书稿是2021年度广东省重点建设学科科研能力提升项目“广东特色文化资源融入高校思政课的实践与经验研究”（立项批准号：2021ZDJS098）研究成果之一，同时也是广东高校思政课区域协同创新中心（佛山科学技术学院）2021年思政课协同创新建

第一章“四史”教育融入思政课教学
“四史”教育融入思政课教学的价值、困境与路径
“四史”教育融入高校思政课堂的底层逻辑
“五W”模式下“四史”融入思政课教学的思路
“四史”教育融入高校思政课教学的基本模式
“四史”教育融入思政课教学新路向
价值性和知识性相统一视域下“四史”融入“思想道德与法治”
课路径构建
“四史”融入高校“思想道德与法治”课的路径
第二章党史教育融入思政课教学
党史学习教育与地方高校思政课深度融合
地方高校党史学习教育的针对性与实效性
党史教育融入高校思政课教学的探索
党史融入“概论”课程教学的新思路
中国共产党初心使命融入中国梦主题教育的教学设计
中国共产党领导实现第一个百年奋斗目标的教学设计
分享式教学在党史学习教育中的运用
第三章多元资源融入思政课教学
基于课程思政理念的新时代劳动教育课程构建
《习近平总书记教育重要论述讲义》融入课程思政的策略
基于传统文化视域分析高校思想政治教育路径
运用“学习强国”增强大学生党史学习教育亲和力
运用SPOC升级“原理”创新榜样教学
网课背景下思政课三位一体教学模式实践与评价
新时代依托党媒开展大学生思想政治教育的探索
中国故事在思政课教学中的运用
第四章多向视角探索思政课教学
基于产教融合的高职院校“123五星级”思政课教学创新
新时代大学生思想政治教育的常态化展开
网络流行用语对高校思政课教学的影响
论毛泽东军事思想的国防教育价值
社会主义改造和社会主义改革的关系
学改革开放史，担立德树人责
“中国近现代史纲要”教学中的爱国主义教育切入点
“马克思主义基本原理概论”课程思政的环节点
思想政治理论课教学的心理学分析
马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育
后记

第一章
“四史”教育融入思政课教学

“四史”教育融入思政课教学的
价值、困境与路径庞明明庞明明，广东理工学院马克思主义学院思政课专任教师，主要从事马克思主义中国化研究。2020年12月22日，中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，明确指出要“重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”，中宣部 教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知［EB/OL］.2020-12-22.https://www.sohu.com/a/440674163_778443.为“四史”教育融入高校思政课提出了明确要求、提供了基本遵循。因此，作为一名高校思政课教师，在新时代下深入分析“四史”教育融入高校思政课的时代价值，找出融入过程中面临的现实困境，进而提出具有针对性、可行性的解决途径，对做好思政课教学工作尤为必要和重要。
一、“四史”教育融入高校思政课教学的价值意蕴
2021年5月25日，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，对在全社会开展“四史”教育作了周密部署。高校作为为党育人、为国育才的重要阵地，自觉将开展“四史”教育活动同学校思政课教学有机融合在一起，这不仅符合时代要求、顺应时代大势，也具有鲜明的时代价值。
（一）“四史”教育融入高校思政课教学，极大丰富了思政课教学资源宝库2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上强调：“要把学习贯彻党的创新理论同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话［N］.人民日报，2020-01-09(02).思政课作为高校贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键课程，是加强大学生“四史”教育的主阵地和主渠道。然而，“四史”在具体的内容上各有其侧重点，其主线是中国共产党的百年奋斗历史以及在党的领导下所进行的革命、建设和改革的伟大实践。对我们来说，改革开放具有四十多年的历史、新中国具有七十多年的历史、中国共产党具有一百年的历史、社会主义发展具有五百多年的历史，在这四方面历史的发展实践过程中，涌现出了许多可歌可泣的杰出历史人物，发生了很多载入史册的重大历史事件，进行了许多开创性的探索和创造，产生了许多科学、正确、先进的新理论和新思想，积累了许多宝贵的历史经验和历史教训，这都是在伟大、艰辛的历史实践中获得的。我认为，这些内容理应成为高校思政课教学资源宝库里的重要内容。
作为一名高校思政课教师，在自己日常的思政课教学过程中，我注重将“四史”中的相关内容同自己讲授的《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两本教材上的相应知识点进行有效衔接，力争用鲜活的历史人物、真实的历史事件、生动的历史事实阐述深奥的思想理论，从而做到以史解论、史论结合，让这些浩如烟海的历史内容成为思政课教学的素材，极大地丰富了思政课教学的资源宝库。
（二）“四史”教育融入高校思政课教学，极大增强了大学生的“四个自信”众所周知，“四史”是指社会主义发展五百多年、中国共产党成立一百年、新中国建立七十多年、改革开放实行四十多年的历史。它们从不同侧面完整记载着中华民族在不同的历史发展阶段所进行的伟大历史实践、所经历的重大历史事件、所面临的重大历史抉择，也详细记录着中华民族在不同的历史发展阶段所提出的重大历史方案、所解决的重大历史难题、所取得的重大历史成就。中国共产党成立后，自觉将马克思主义的普遍真理同我国的基本国情有机结合起来，取得了新民主主义革命、社会主义革命和建设的伟大胜利，成功开辟了中国特色社会主义道路、形成了中国特色社会主义理论、确立了中国特色社会主义制度、发展了中国特色社会主义文化，并在中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态等各个方面都取得了举世瞩目的历史成就，这都充分彰显了我们社会主义中国的道路、理论、制度和文化优势。2020年4月，教育部等八部门发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出：“要加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育……把制度自信的种子播撒进青少年心灵，引导师生不断增强‘四个自信’。”教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见［EB/OL］.2020-04-28.http://wwwmoegovcn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697html.
增强大学生“四个自信”是思政课的重要育人目标，也是思政课教师担负的重要育人使命。作为一名高校思政课教师，在自己的教学过程中，我特别注重结合时事政治以