本书以考察大学生创业教育有效性为目标，在系统梳理创业教育和创业学相关文献基础上，以大学生创业领导力五能力、创业企业生命周期四阶段、创业教育要素四维度、创业能力二元性为理论依据，采用规范科学的分析方法，运用主流质性分析软件，对特定大学生创业群体进行追踪，发现了大学生创业教育对大学生创业领导力或创业能力的影响规律，提出了提升大学生创业教育有效性的建议。

兰文巧，女，教育学硕士，管理学博士，曾任沈阳工程学院经济与管理学院副教授，现为广西职业技术学院商学院副教授，主要研究领域为组织理论与组织行为。曾主持国家社会科学基金教育学青年课题“创业领导力视角下大学生创业教育有效性研究：基于‘2015年大学生创业英雄100强’群体的追踪”等国家、省、市级项目10余项，先后在《领导科学》《中国青年研究》等期刊发表学术论文20佘篇，曾被授予“沈阳市十大杰出青年岗位能手”“辽宁省青年教师教学能手”称号，入选辽宁省“百千万人才工程”千层次人才、辽宁省“高等学校杰出青年学者成长计划”、沈阳市“高层次人才”拔尖人才。

第一章 绪论
第一节 问题提出
一、研究背景
二、研究问题
三、研究意义
第二节 研究内容与研究方法
一、研究内容
二、研究方法
第二章 理论基础
第一节 创业教育
一、创业教育概念溯源
二、创业教育概念辨析
第二节 创业领导力
一、领导创业的能力
二、基于创业视角的领导行为
第三节 企业生命周期
一、爱迪思企业生命周期理论
二、企业生命周期划分标准
第四节 教育有效性
一、教育有效性的考量
二、教育有效性的评估
第三章 核心概念
第一节 大学生创业教育有效性
一、概念界定
二、研究述评
第二节 大学生创业领导力
一、概念界定
二、研究述评
第三节 创业教育有效性与大学生创业领导力
一、概念联系与区别
二、研究述评
第四章 大学生创业教育有效性的客体评价——基于个体的追踪
第一节 追踪对象
第二节 研究方法
一、个案研究
二、追踪研究
第三节 个体创业历程及创业领导力追踪
一、创业历程与企业生命周期
二、企业创始人创业领导力追踪
第四节 创业教育有效性的个体考察
一、创业企业不同发展阶段大学生创业者创业领导力分析
二、创业企业不同发展阶段创业教育的有效性分析
三、创业教育对创业者创业领导力的有效性分析
四、创业者对创业教育的情感分析
第五节 个体追踪研究总结
一、大学生创业领导力的培养要点是机会相关能力
二、创业教育的根本在于培养大学生的创业心态
三、创业教育应培养大学生的社会责任感
四、创业能力更能全面考察创业教育的有效性
第五章 大学生创业教育有效性的客体评价——基于群体的追踪
第一节 创业教育有效性视角下的创业能力
第二节 基于能力二元性的思考：创业能力能否通过创业教育培养
第三节 创业教育有效性群体追踪的WIS词云分析
第四节 创业教育有效性群体追踪的ATLAS．ti软件分析
一、研究方法
二、资料收集
三、数据编码
四、研究结果
五、结论与启示
第五节 创业教育有效性群体追踪的SPSS统计分析
一、量表类型与题项
二、量表信度检验
三、量表效度检验
四、数据收集与分析
第六节 大学生创业领导力群体追踪的NVivo分析
一、群体概况
二、研冤方法
三、结果分析
四、创业领导力视角下创业教育的培养目标
第六章 大学生创业教育有效性的主体反观
第一节 问题提出
第二节 研究方法与技术
一、研究方法
二、样本选取
三、文本编码
第i节 数据描述与分析
一、高校创新创业教育自评文本中的结果指标呈现
二、高校创新创业教育自评文本中的过程指标呈现
三、高校创新创业教育自评文本中的结构指标呈现
第四节 结论与讨论
一、平衡创新创业教育评价的价值取向
二、平衡创新创业教育评价的指标权重
第七章 总结与展望
第一节 主要结论与发现
一、创业教育有效性的评价视角问题
二、创业教育有效性的评价内容问题
三、创业教育有效性的评价主体问题
第二节 提升创业教育有效性的建议
一、发挥创业教育实践平台的作用
二、发挥创业教育课程体系的作用
三、发挥创业教育师资队伍的作用
第三节 研究的创新
一、从受教育者视角评价创业教育有效性
二、从企业成长视角观察大学生创业能力
第四节 研究的不足
第五节 研究展望
参考文献
附录一 “2015年大学生创业英雄100强”基本情况(部分)
附录二 “大学生创业英雄"结构化访谈提纲
附录三 创业企业不同发展阶段创业领导力观测量表
后记