《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）提出从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（1+X证书制度试点）工作，这是党中央国务院对职业教育改革做出的重要部署，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的重要制度设计创新，“1+X证书制度”是国家职业教育制度建设的一项基本制度，也是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新，“1+X证书制度”的实施，必将助推职业院校改革走向深入。同时随着人工智能、财务机器人、财务共享中心、大数据和区块链技术的飞速发展，财会类专业人才培养受到了严峻的挑战，学者和业界关于会计是否被人工智能取代展开了激烈的争论，而1+X证书制度的落地对财会类专业改革又带来了新的挑战。财会类专业如何应对新技术环境和新制度环境的变化将成为摆在各高校财会类专业面前一个亟需解决的问题，专业甚至可能面临“等则死变则生”的尴尬境地。

雷舰，男，1978年9月6日出生，硕士研究生，副教授，中国注册会计师。主持省部级课题1项、厅级课题6项，在核心期刊发表论文20余篇。作为核心成员参与国家教学资源库《财务管理实务》课程建设，荣获浙江金融职业学院“科研新秀”“优秀党员”“四星级教师”等称号。为中国邮政储蓄银行、义务农村合作银行、北京银行、绍兴瑞丰银行等多家银行的培训讲师。

第一章 引言
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 国内外研究现状
第四节 研究内容
第五节 研究方法
第二章 相关概念理论及“X”证书发展现状及存在问题
第一节 相关概念
第二节 相关理论
第三节 “X”证书发展现状
第四节 “1+X”证书制度背景下人才培养存在问题
第三章 发达国家高等职业教育发展模式及对我国职业教育的启示
第一节 德国“双元制”模式及对我国职业教育启示
第二节 英国现代学徒制模式及对我国职业教育的启示
第三节 澳大利亚TAFE模式及对我国职业教育的启示
第四节 美国高等职业教育模式及对我国职业教育的启示
第五节 新加坡高等职业教育模式及对我国职业教育的启示
第四章 “X”证书制度背景下高职财会类专业人才需求分析
第一节 调研内容及方法
第二节 调研结果分析
第三节 调研结论及建议
第五章 高职财会类专业实施“1+X”证书制度困境成因及人才培养创新方向
第一节 高职财会类专业实施“1+X”证书制度困境
第二节 高职财会类专业实施“1+X”证书制度困境成因
第三节 “1+X”证书制度背景下财会类专业人才培养创新方向
第六章 “1+X”证书制度下高职财会类专业人才培养模式改革要求
第一节 与时俱进调整现有财会类专业教学标准
第二节 深化产教融合重构专业课程内容和结构
第三节 “项目+活页式”变革教材形式
第四节 “任务+能力”推动教法改革
第五节 打造“1+X”融合型师资队伍
第六节 建设“1+X”融合型实训基地
第七节 构建“1+X”证书质量保障体系
第七章 “1+X”证书制度下高职财会类专业人才培养创新实践
第一节 职业面向
第二节 培养目标和培养规格
第三节 课程设置
第四节 教学进程总体安排
第五节 教学保障
第六节 毕业要求
第八章 “1+X”证书制度下高职财会类专业人才培养实践特点
第一节 人才培养目标进一步深化
第二节 创新人才培养模式
第三节 方向性课程满足学生个性化学习需求
第四节 产教融合深化人才培养效果
第五节 多元化评价模式
参考文献