本书是一本介绍小学整本书阅读实践研究的专业书籍。本书主要介绍了拓展型学习任务群的理论基础、实施方法和实践效果。作者通过对多个小学阶段的整本书阅读实践案例进行分析和总结，阐述了如何通过拓展型学习任务群的方式，促进学生在阅读过程中的自主探究和思考，提高学生的阅读理解和表达能力。此外，本书还包括了拓展型学习任务群实践中遇到的问题及其解决方法，以及教师和学生在实践中的体验和反思。通过本书的学习，教师和教育工作者将能够更好地理解拓展型学习任务群的实质和方法，掌握小学整本书阅读实践的具体操作技巧，提高自己的教学水平和教育质量。

王新军，1969年生，山东禹城人。毕业于山东师范大学地理系，高级教师，山东省小学语文教学教研先进工作者、德州市教学能手、禹城市优秀教师、禹城市优秀教育工作者。
自任职以来，一直从事语文教学工作，认真学习教育教学理论，积极进行教学改革和教育科研：参与研究山东省重点课题“阅读中外经典享受读书乐趣”，参与全国首家“莫国夫儿童阅读研究中心”互动研学活动项目（学校申报的“基于种子教室的儿童阅读推进探索与实践”获山东省基础教育教学成果一等奖），主持研究德州市教育规划重点课题“基于阅读素养的整本书精准阅读实践研究”“努力追求优质高效的语文教学——对提高语文课堂教学效率的实践与思考”获山东省中小学教育科研成果一等奖，在省级以上公开刊物发表论文多篇。

第一章 将整本书阅读纳入语文课程的思考
第一节 厘清整本书阅读的三个核心概念
第二节 把握整本书阅读在课程标准中的定位
第三节 整本书阅读教学的研究现状
第四节 思考整本书阅读的价值
第二章 整本书阅读课程标准解读
第一节 课程标准对整本书阅读数量的规定
第二节 课程标准对整本书阅读的学业评价标准
第三节 课程标准对整本书阅读教学实施的建议
第三章 整本书阅读的教师阅读力培养
第一节 阅读力，教师持续成长的动力源泉
第二节 培养教师阅读力的困境
第三节 培养教师阅读力的路径与策略
第四节 培养和提升教师阅读力不止一种方法
第四章 整本书阅读指导方案建构
第一节 根据阅读目的和兴趣选择书目
第二节 激发动机与兴趣
第三节 通读与感知
第四节 研读与欣赏
第五节 分享与交流
第六节 个性化阅读指导
第五章 整本书阅读课型模式研究
第一节 整本书阅读前的导读课
第二节 整本书阅读中的推进课
第三节 整本书阅读中的研究课
第四节 整本书阅读后的分享课
后记