作为影响并推动中国近代教育变革的伟大教育思想家和实践家，陶行知顺应世界潮流的变化，接受新文化的熏陶，站在“人民至上”的立场，倡导教育为公以达天下为公，以期创造一个四通八达的社会。
本书基于“人民至上”的立场，探讨了陶行知的平民主义思想底色，以及他提出的教育改革方向和民主教育愿景等，详细梳理了他教育思想的发展脉络——在反省中国传统教育、检讨西方新式教育的基础上，创造性地建构了以培养“人中人”为目标的现代生活教育理论体系。

王文岭，1966年生于江苏省宝应县，1988年毕业于南京师范大学中文系，先后在南京大学历史系、台湾师范大学教育学系访学，现为南京晓庄学院陶行知研究院副教授、《生活教育》月刊编辑。主要从事陶行知暨中国近代教育研究，出版专著有《陶行知年谱长编》(2012)、《晓庄师范与民国乡村建设》(2017)、《沸腾的晓庄：中共晓庄支部革命历史影像》(2021)、《中华教育改进社史》(2021)等，编著有《陶行知论创造教育》(2010)、《黄质夫乡村教育文集》(2017)。

绪论 为人民服务的教育家必站在人民方面
第一章 平民主义的思想底色
一、清贫的家庭与绵长的家族文化
二、徽州理性主义文化的熏陶
三、“像爱自己一样爱世人”
第二章 陶铸共和思想
一、共和主义愿景
二、做“知行合一”的道德人
三、扬弃社会达尔文主义
第三章 共和教育的理想
一、重新估定教育的价值
二、教育发展不平衡的现状
三、四通八达的教育愿景
第四章 生活教育理论及其特质
一、对中国传统教育的省思
二、对近代新式教育的批评
三、建构生活教育理论体系
第五章 努力普及大众教育
一、使人人受平民化教育
二、改造乡村教育运动
三、普及现代生活教育
四、培养人才幼苗
五、发起新大学运动
第六章 民主教育思想与愿景
一、对民主的通俗阐释
二、民主教育及其实施
三、领导者的民主教育
附录
继承陶行知先生的精神！
陶行知教育思想是新民主主义的教育思想 陆定一
陶行知的学说 徐特立
略述行知先生的政治思想 张友渔
陶行知先生的教育学说 何其芳
回忆陶行知先生 吴玉章
悼创造的教育家陶行知先生 张仲实
一代巨人陶行知 钱俊瑞
教人民起来做主人：悼念陶行知先生 方与严
陶行知：与共产党人风雨同舟二十年 王文岭 凌文
后记

关于陶行知的研究，
在过去80余年走过了曲折
的历程。从陶行知逝世前
后人们的高度赞誉，到
1951年后对他的无端批
判，再到1981年后蓬勃
兴起的研究热潮，至今，
学者又进行了40余年持续
不断的研究。其中，真诚
的探索不断，肤浅、功利
、庸俗的研究问或有之，
层累效应也明显滋长。陶
行知因此被一些人划到了
与他曾经的农友距离越来
越远的小圈子中，甚至成
为某些人实现利己目标的
工具。让陶行知回归人民
，成为我们需要正视和解
决的现实问题。
在长期研究的基础上
，南京晓庄学院的王文岭
先生化繁求简、深入浅出
、明晰流畅地将陶行知的
人生历程与理想追求写成
《人民至上：陶行知的立
场与方向》。全书分为“
平民主义的思想底色”“陶
铸共和思想”“共和教育的
理想”“生活教育理论及其
特质”“努力普及大众教育
”“民主教育思想与愿景”
六章。每一章节的主题都
经过作者的精心挑选，标
题新颖独特而又平易贴切
，全面、简明、准确地展
示了陶行知思想的演变轮
廓。
“全面”是基于作者在
陶行知研究中获得的基础
坚实的整体性认知；“简
明”是基于作者对浩繁资
料的分析筛选而实现的由
博返约；“准确”是基于作
者对陶行知生平与思想的
深刻领会。所以，本书虽
不属于鸿篇巨著，却彰显
出作者丰厚的积累和他在
陶行知研究领域的扎实功
夫，尤其是他能够从已经
弥漫开来的陶行知研究的
庸俗化和层累效应中超脱
出来，显现出专业品格与
定力。
本书的表述简明通俗
，穿插了历史图片，引用
了大量史料，大大提高了
可读性，足以作为人们初
识陶行知的入门读物。同
时，本书能为长期研究陶
行知的学者提供新的思路
和视角，值得细细品读。
全书围绕陶行知鲜明的人
民性和人民立场展开，表
达形式便于大众接受、理
解，是对陶行知研究中存
在的或明或暗的造神运动
的消解，重新拉近了陶行
知与人民的距离。
以陶行知的境界研究
陶行知，是陶行知研究者
应有的追求；实现陶行知
的教育宏愿，尚需长久的
努力奋斗；将陶行知的思
想资源用于造福当今的人
民，才能更加充分地体现
他的人民性，也更符合他
“止于人民之幸福”的初衷
。
希望这本书能引领更
多的人走近并理解真实的
陶行知，吸引更多人将陶
行知当作自己的老师和朋
友，通过教育增强生活力
，为打造共建共治共享的
理想社会贡献力量。
遵作者嘱，忝为序。
储朝晖
2022年9月1日于北京