儿童的心灵就像珍贵的艺术品，需要父母用心思、用灵魂好好感悟。爱得过多、爱错了方向，都会使孩子内心蒙尘。
本书是李跃儿40年来教育实践的精华，用一个个生动的案例阐释了如何培养有抗挫折力的孩子、如何培养孩子的共情能力、如何与孩子对话、如何识别孩子的焦虑和不安……
再多的技巧都终将回归于对孩子发自内心的欣赏和爱。如何智慧地爱，怎样在自己、在孩子心中培育爱，从而使爱形成不竭的循环，这是父母乃至整个社会需要探索的课题，本书将为其提供一种答案。

李跃儿，儿童教育家、美术教育家；曾入围“中国油画三百家”；由美术教育转入幼儿教育，2004年创办“李跃儿芭学园”。著有《谁拿走了孩子的幸福》、《谁误解了孩子的行为》、《关键期关键帮助》、《孩子是脚，教育是鞋：芭学园的教育理念与经典课程》、《孩子是脚，教育是鞋：芭学园里的学习故事》、《孩子是脚，教育是鞋：把学习的发动机还给谈子》等多部家庭教育、教师教育销书。现任北京市女园长协会常任理事；受聘为清华师资；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。

第一章 天使，还是上帝
1.身后的小影子
睡着了
醒来了
一声鸟鸣
雨过花开
此花非彼花
独一无二的送礼方式
身后的小影子
欣赏美丽心灵
2.爱是教育的前提
感悟童心
在爱的基础上
当婴儿如饥似渴的时候
心中的莲花
天使，还是上帝
第二章 棍棒之下出“逆子”
1.柔情如钢
柔情如钢
儿子的打工生涯
爸爸，我想对你说
2.棍棒之下出“逆子”
大案背后
棍棒之下出“逆子”
谁发动了第二次世界大战
灵魂的逃亡
3.智慧的爱与愚昧的爱
浪子为何不回头
智慧的爱与愚昧的爱
希特勒的成因
4.驯养儿子
穿越精神的时空隧道
一只等待被爱的小狐狸
驯养儿子
第三章 用爱占有孩子的灵魂
1.爱的里程碑
女人为什么要长“奶糕糕”
男人长的是“鸡鸡”
老师，我有个办法
爱的里程碑
2.鸡毛掸子
犯错的小孩
他是英雄
幸福港湾
3.回头一瞥的时刻
猴群忽至
大限将临
你同情谁
秋收
砸枪
山谷里剩下一堆白骨
用爱占有孩子的灵魂
第四章 审问我们的价值观
1.什么样的人才是人才
人才是“人”与“才”的结合
人才公式
人格豆芽菜
四面楚歌的中国学生
2.审问我们的价值观
什么是“成功”
人先得是个人
头顶上面的红樱桃
绿化人心
3.漏网之鱼
土村人
他的神色像一个老师
驴粪蛋飘满天空
漏网之鱼
第五章 谁拿走了孩子的幸福
1.关注与放手
老师，我们不幸福
谁拿走了孩子的幸福
在错误中成长
种菜的秘密
2.六重苦难
天才在花丛中颤抖
六重苦难
围剿与反围剿
从心中长出众多的眼睛
托着狗脸唏嘘感叹
不要走进迷宫
第六章 把孩子脸上的笑容找回来
1.一对惊恐的大眼睛
乞丐的启示
幸福的概念
一对惊恐的大眼睛
请鲁迅走出坟墓
2.孩子7岁在“偷情感”
名牌偷窃者
孩子7岁在“偷情感”
精神食粮
3.把孩子脸上的笑容找回来
王欢不会笑
魔鬼方程
把孩子脸上的笑容找回来
第七章 幸福的小篮子
1.把心带回家
忙碌的鸽子
幸福成了奢侈品
把心带回家
2.用阳光化掉乌云
找来的痛苦
一条河与一缸水
用阳光化掉乌云
3.收藏幸福
幸福的小篮子
我的阿依夏
风景中没有陌生人
第八章 摧残，还是拯救
1.苦海无边
孩子心中的“好时光”
喂鸡的原理
摧残，还是拯救
2.“望子成龙”的挽歌
生命不能承受之重
“望子成龙”的挽歌
第九章 拯救，还是教育
1.教育的使命
实体化
二二为什么得四
公式化的道德教育
2.天职
天职
两难命题
内心指引与理智判断
走出心灵的峡谷
在仇人与病人之间
“天职”的另外一种解释
3.司马光砸缸
拿着瓦片走进课堂
急中生愚
请把抢救写成故事
圈圈来了大吃一圈
司马光砸缸
愉快的认字方式
第十章 教育，还是招数
1.上帝安排的音乐
打骂来自打骂的惯性
惯性来自心中的蒙昧
蒙昧制造不良的后果
上帝安排的音乐
你今天真酷
2.工厂流水线上
千分比、万分比
卡尔·威特
工厂流水线上
“奉献”编织的怪圈
还孩子一片自由天空
3.贪求永无止境
鱼子事件
贪求永无止境
与全家举杯庆贺
迷彩衣
框架之中
4.教育，还是招数
在底色前面
教育是一个整体

谁拿走了孩子的幸福
这本书开始于2000年。
那时我坐在公园里的一棵
树下，“哇哇”地开始了这本
书的讲述。我的旁边坐着
好友作家莲子，之后我的
先生大胡子老爹一个字一
个字整理了整整一年，终
于在2002年完成此书。
虽然写这本书时，我们
对教育的探索还不是很深
，实践经验也没有现在这
样丰富，但全书充满了激
情，贯穿全书有一种文学
式的气场。在读这本书时
，人会笼罩在一种心灵的
震荡之中，就像听一首好
歌，歌词被音乐包裹着，
散发出单纯文字所不能企
及的魅力。《谁拿走了孩
子的幸福》就是这样一本
书，尽管不完美，但它像
一块璞玉，等待读者去雕
琢。
在出版前几版时，我们
曾担心读者不能领悟书中
的内涵，于是把书中的某
些章节打乱，重新组合；
也曾摘除过关于课堂案例
的部分，使之更聚焦于家
庭教育。这样的删改尽管
让书的工具性有所增加，
氛围却遭到了一些破坏。
2022年，在初版后的二
十年，《谁拿走了孩子的
幸福》迎来了第六版。
为了整本书的音调，我
们决定在重新打磨文字的
同时，恢复原稿的结构和
之前删改过的内容，因为
那些氛围和音调，或许对
读者更有用。在形式上，
此次增加了篇章语，为读
者点明各章要义，同时整
理了孩子们的一些画作插
入书中，使用彩色印刷呈
现给大家，相信能更添一
份纯真与感动。
二十年来，我们生活的
这个世界发生了翻天覆地
的变化，但不变的是，教
育始终是人类向前发展的
根基，它不仅仅关系到一
家一户的幸福，更关系到
整个人类的生存状态。经
过多年的实践和探索，中
国的教育正在进入真正的
发展轨道。越来越多的家
长不再按照无知的方法教
养孩子，不再沉迷于应试
教育，而是提高自身素质
，学习科学的育儿知识，
尊重儿童成长规律，开始
意识到孩子物质身体里的
精神存在，以及人格发展
的重要性。但是，将真正
的教育全面推行起来，让
每个家长都把对孩子的了
解、对教育的把握深深地
渗透到灵魂里，很难一下
子就能实现，仍然需要这
一代人、下一代人，甚至
再下一代，付出长足的努
力。
时隔二十年，《谁拿走
了孩子的幸福》仿佛被时
光定格，不管是多年前还
是此时此刻，它都在诉说
着我们身边正在发生的故
事，诉说着关于教育，关
于孩子，关于苦痛与幸福
的悠长诗歌。面对真真切
切地渴望着幸福的孩子们
，我们的教育始终都有一
个愿景，那就是在孩子心
中建立起幸福的能力，让
他们即使面对艰难的环境
、激烈的竞争，也能拥有
坚强而美好的心灵，生活
在幸福之中。为此，我们
将继续奋力前行。
此书由国际文化出版公
司在原稿的基础上编校后
出版，愿这本书能让更多
家长了解自己的孩子，愿
每个孩子都能健康快乐地
成长。
李跃儿

孩子一整个下午都在老师身后追随，只为一个转身的拥抱；他们带着好成绩回家，兴奋中期待一个肯定的微笑……我们尽心竭力为他们寻来“最贵”“最好”，他们却小心翼翼地渴求被接纳、被欣赏、被爱笼罩。我们常常误解孩子的幸福，以为自己认定的好，他们也想要。
这是一本关于重获幸福的指引书。去除教育的雕饰，回归教育的初心，用更放松、更自然、更有效的方式帮助孩子健康成长，让幸福重归家庭。

睡着了
我讲个故事，一个名叫杨一帆的5岁女孩，她被送到我这里来的时候就像睡着了似的，无论老师讲得多么有趣她都没有反应，画画也是一样。
杨一帆被爷爷奶奶带成了“问题孩子”，老人一天到晚把她抱在怀里，不让乱跑，怕摔着，也不与孩子交流。这样，她就很少得到必要的刺激，大脑被闲置了，荒芜了。
当我把这个发现告诉孩子的妈妈时，她非常生气，以为我说她的孩子是智力障碍者。在我讲清智力障碍者与不会思维的区别之后她才舒了口气，但她也意识到了问题的严重性，赶紧把孩子接回了家里。由于不懂教育，不能很好地理解“儿童教育其实就是帮助儿童成长”这样的道理，只知道画画可以开发孩子的智力，就找来简笔画逼着她拼命地画。一只小鸟要画五遍，直到完全背下来。这样反而使情况更糟，因为孩子一来到班里，只要妈妈不在，她就什么都不画了。
醒来了
在班里，我们想了好多办法，比如活跃她周围的气氛，不停地与她周围的孩子一起说笑，给他们改画，使其尽可能多地受到影响。
有一次，一个孩子问：“老师，树怎么画呀?”那个孩子正好坐在杨一帆旁边，我走过去，说：“树嘛，太好画了！你瞧，拿上笔，这样，鸣、呜、呜，乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了。”
杨一帆一咧嘴，有了反应。 我得趁热打铁。到了评画的时候——我们有各种各样的评画方法——为了杨一帆，那天我专门安排了点击的方式，就是将画贴在黑板上面，让孩子依次来到黑板跟前，认为哪幅画画得最好就用小棍朝画点击一下。如果哪幅画被点击的次数最多，作者就算优胜者。全班的孩子一起高举起大拇指齐声大喊：“耶——”
孩子们纷纷上来，有的上来两三次了，但是杨一帆仍然坐着不动。我说：“杨一帆，你愿不愿上来点击一下？”她听了很紧张，呆呆地望着我。我说：“杨一帆，该你了，小棒子给你。”我的话刚说完，就见她抬了抬屁股，我想着她八成不会起来，没想到她竟然站起来了！尽管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但还是走了上来，接过小棒，转身在一幅画上面点了一下。我笑着对全班说：“杨一帆真勇敢，大家为她鼓掌！”全班“哗”地拍起巴掌来，这一下，杨一帆像是突然醒来了，活了，下去了还要上来，连续上来了5次，而且点击的都是同一幅画。她不是为了点击画上来的，她是在体验举手、点击以及从没有过的在大众面前表现的那种感觉，这一点可能连她自己也不明白。
一声鸟鸣
有一天我们上故事课，就是先讲故事，讲完了再画成连环画，课名叫《三颗纽扣》。“三颗纽扣”是故事主人公的名字，他是一个木匠，独身一人，有一天他为自己造了一所带轱辘的房子，每天拉着房子挣钱糊口。 有天晚上三颗纽扣正在睡觉，天下起了大雨，突然听到有人敲门，他问：“谁啊？”外面的人说：“雨太大了，请让我进屋里避避雨吧！”三颗纽扣说：“实在对不起，屋子太小了，只能容下我一个人。”外面的人说：“能容下一个就能容下两个，让我进来吧。”三颗纽扣听了觉得没办法拒绝，尽管屋子实在没法挤下两个人，但还是把门打开，那人就进去了。
刚一会儿，又有人敲门，说：“让我进去吧。”三颗纽扣说：“这个屋子只能容下一个人，现在已经两个人了。”那人说：“能容下两个就能容下三个，让我进去吧。”就这样，一个领着两个孩子的妈妈、牵着一匹马的国王以及大臣、侍卫全进来了。
一声鸟鸣，天光泛白。国王被三颗纽扣的行为感动了，心中的爱也被唤醒。他说：“为什么这间小屋能够装下这么多人还不显得拥挤呢？原因来自主人的爱心。因为他的爱心没有边际，所以小屋的容量也就没有边际。”
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