本书以国际生物科学教育发展的理念为引领，结合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》和《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的要求，从方法论视角，梳理教育教学相关理论和经验，立足“生物学学科核心素养”的有效体现，融合教师气质、修养表达，体现理性指导与实践有效价值，旨在为生物学学科专业的师范生提供一本全新的教学改革理念下的方法性教材。

毛加宁(1961—)，四川乐山人，教授。中国青少年科学技术辅导员协会科学教育教师专业委员会委员，主要承担科学教育、生物科学专业的教学、教师教育实践指导和相关的科研工作。指导的学生获国家级、省级、校级等教学能力大赛奖项180余项，指导的学生获国家级专利10余项。主持省厅级研究项目4项，发表学术论文30余篇，出版教材1部。

第一章 概论
第一节 本书的编写背景
第二节 本书的内容概述
第三节 本书的特色
第二章 生物学学科核心素养
第一节 国际视野下的核心素养
第二节 中国学生发展核心素养
第三节 生物学学科核心素养
第三章 生物学教学方法论
第一节 教育学理论基础
第二节 教学方法论概述
第三节 生物学教学方法
第四章 生物学知识教学
第一节 生物学事实性知识教学
第二节 生物学概念性知识教学
第三节 生物学程序性知识教学
第四节 生物学应用性知识教学
第五章 生物学能力培养
第一节 科学探究能力培养
第二节 生物学实验能力培养
第三节 生物学信息收集处理能力培养
第六章 生物学素养培育
第一节 专业理念与师德培育
第二节 生物学专业知识素养培育
第三节 生物学专业能力素养培育
第七章 生物学思维塑造
第一节 归纳与概括塑造
第二节 演绎与推理塑造
第三节 模型与建模塑造
第四节 批判性思维塑造
第五节 创造性思维塑造
第八章 生物学教学启迪
第一节 微型课教学
第二节 常规课教学
第三节 指导性教学
参考文献
后记