矩道初中物理3D实验室(试用版EXP) v3.0.13.1
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应用介绍
矩道初中物理3D实验室(试用版EXP) v3.0.13.1 烈日当读书多（博览群书）画龙点睛头33. 这世间所有的相遇都是难得的缘分，而无论在困境还是逆境里的陪伴，都是我所能想象的最美的故事，那么此生，苟富贵，勿相妒吧。造句：In 1951 Chairman Mao said in Nan Jing that the power of the mass is endless.213.人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。《西塞山怀古》
矩道初中物理VR3D虚拟仿真实验室是一款应用于初中物理教学的虚拟仿真软件。以学科核心素养为指导，以科学性、探究性、开放性为核心。每个器材都经过高精度的3D建模，可以全方位、全角度的进行展示。依托于强大的智能算法引擎和3D引擎，保障了实验数据的准确性和实验现象的高保真性。高自由度的交互特性、及时明确的操作提示和错误提示，让操作变得简捷村箫社鼓拼音：cūn xiāo shè gǔ释义：指民间鼓乐。出处：无示例：今天的晚会，村箫社鼓热闹101bt。高效。作为一款教学辅助工具，不仅可以最大程度地还原真实实验过程，还能够完成传统实验室中不易实现的场景，如微观实验、宏观实验以及具有一定危险性的实验等。在满足PC鼠标键盘和触屏操作的同时，还具备VR/3D沉浸式的操作模式，支持各种主流VR设备，让难以理解的知识点变得更直观、更有趣。既能适应常态化的教学需求，又能满足新技术形态下的创新教育模式。
软件特色
矩道初中物理VR3D虚拟仿真实验室由五个模块组成，分别是：同步实验、探究平台、分子模型库、实验室取用规则和实验对象库。
同步实验：紧扣课程标准，贴合教学需求。内容包含教材上的学生分组实验、教师演示型实验以及重要知识点的展示。每个实验都有实验目的、原理、器材、步骤、结论等详细的实验介绍，满足日常教学需求以及学生的预习和复习。相比于传统实验，虚拟仿真实验能够将实验中抽象、虚拟的现象给直观的表现出来，方便了学生理解，加深了学生的认识。比如微观层面的分子运动、复分解反应的实质，抽象的电流流动过程等。
探究平台：提供有开放的、科学性的化学实验环境、器材和各种化学试剂，用户可以根据自己的需求任意组合，搭建自己的实验，也可以搭建习题、高考真题等，保存为自己的专属资源。在实验过程，依据后台强大的算法，可以实时地显示容器中的温度、压强、试剂变化及正在发生的化学反应等信息，辅助老师进行讲解分析。
3D分子模型库：为用户提供微观分子的球棍模型、比例模型等多种分子模型，支持立体化、全视角地观察学习，帮助学生更好的理解微观化学世界。
实验室取用规则：展示3D视角下规范化、细节化的基本实验操作，配合黑板详细、对应的操作说明，方便用户全方位、多角度的进行观察学习，将操作规范在头脑中具象化，加深对教材内容的理解。
实验对象库：化学对象库涵盖中学实验室常用的化学实验器材和药品。所有器材和药品都经过高精度的3D建模，可以全方位无死角的展示，重点器材能够进行拆解、组合;器材配合详细的规格、用途和操作注意事项等文字说明，药品配合颜色、性状、危险类别和储存方式等文字说明，让实验前期准备工作达到事半功倍的效果。
矩道VR/3D实验室是矩道科技的核心产品，内容涵盖小学科学、中学物理、化学、生物。以“多一个维度看科学”为产品理念，从教学实践出发，为教师和学生提供了自主性、探究性、智能化的VR/3D探究实验平台，提供了与新课程标准知识点同步的VR/3D同步实验，提供了帮助提高学生综合实验素养的VR/3D实验对象库。
矩道VR/3D实验室采用国际领先VR/3D引擎，具有优秀的跨平台能力和拓展能力，可实现多场景教学需求。强大的智能算法引擎，科学严谨的数据计算能力，为教学的常态化应用及课程的二次开发提供强有力支撑。
软件亮点
科学性:紧扣课程标准，贴合教学需求，以学科核心素养为指导，以探究性、开放性、科学性为核心。
严谨性：实验能够逼真准确的呈现实验现象，还能提供严谨的科学实验数据。依靠后台强大的算法作为支撑，所产生的实验现象由粒子系统高度仿真真实的实现现象，实验数据真实可靠。
探究性：软件允许用户利用探究平台提供的各种仪器、器材，自由进行力学探究实验、光学探究实验和电学探究实验的搭建。老师和学生可以自主操作实验，并呈现与实际相符的现象和结果。能够让老师自由设计所需的课件素材;也有利于学生学科知识体系的建构，有利于学生动手能力的培养。
交互性：高自由度的交互特性、及时明确的操作提示和错误提示，让操作变得简捷高效。支持界面的旋转、移动及缩放，支持器材的自由拖动。支持多种操作模式，能够满足普通PC端操作，触摸屏多点触控操作，以及VR/3D沉浸式的操作模式。
高保真：所有实验中的模型均为3D高精度模型，支持无极放大，实验模型高保真。所提供的科学实验器材都是以次时代标准建模，高精度还原，呈现出极其逼真的效果。
采凉花时赋秋雪。叹轻别，一襟幽事，砌虫能说。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。矩道初中物理VR3D虚拟仿真实验室,虚拟仿真实验室,初中物理仿真实验室,理科教学工具Another reason why I dispute the above statement is that…
矩道初中物理VR3D虚拟仿真实验室是一款应用于初中物理教学的虚拟仿真软件。以学科核心素养为指导，以科学性、探究性、开放性为核心。每个器材都经过高精度的3D建模，可以全方位、全角度的进行展示。依托于强大的智能算法引擎和3D引擎，保障了实验数据的准确性和实验现象的高保真性。高自由度的交互特性、及时明确的操作提示和错误提示，让操作变得简捷村箫社鼓拼音：cūn xiāo shè gǔ释义：指民间鼓乐。出处：无示例：今天的晚会，村箫社鼓热闹101bt。高效。作为一款教学辅助工具，不仅可以最大程度地还原真实实验过程，还能够完成传统实验室中不易实现的场景，如微观实验、宏观实验以及具有一定危险性的实验等。在满足PC鼠标键盘和触屏操作的同时，还具备VR/3D沉浸式的操作模式，支持各种主流VR设备，让难以理解的知识点变得更直观、更有趣。既能适应常态化的教学需求，又能满足新技术形态下的创新教育模式。
软件特色
矩道初中物理VR3D虚拟仿真实验室由五个模块组成，分别是：同步实验、探究平台、分子模型库、实验室取用规则和实验对象库。
同步实验：紧扣课程标准，贴合教学需求。内容包含教材上的学生分组实验、教师演示型实验以及重要知识点的展示。每个实验都有实验目的、原理、器材、步骤、结论等详细的实验介绍，满足日常教学需求以及学生的预习和复习。相比于传统实验，虚拟仿真实验能够将实验中抽象、虚拟的现象给直观的表现出来，方便了学生理解，加深了学生的认识。比如微观层面的分子运动、复分解反应的实质，抽象的电流流动过程等。
探究平台：提供有开放的、科学性的化学实验环境、器材和各种化学试剂，用户可以根据自己的需求任意组合，搭建自己的实验，也可以搭建习题、高考真题等，保存为自己的专属资源。在实验过程，依据后台强大的算法，可以实时地显示容器中的温度、压强、试剂变化及正在发生的化学反应等信息，辅助老师进行讲解分析。
3D分子模型库：为用户提供微观分子的球棍模型、比例模型等多种分子模型，支持立体化、全视角地观察学习，帮助学生更好的理解微观化学世界。
实验室取用规则：展示3D视角下规范化、细节化的基本实验操作，配合黑板详细、对应的操作说明，方便用户全方位、多角度的进行观察学习，将操作规范在头脑中具象化，加深对教材内容的理解。
实验对象库：化学对象库涵盖中学实验室常用的化学实验器材和药品。所有器材和药品都经过高精度的3D建模，可以全方位无死角的展示，重点器材能够进行拆解、组合;器材配合详细的规格、用途和操作注意事项等文字说明，药品配合颜色、性状、危险类别和储存方式等文字说明，让实验前期准备工作达到事半功倍的效果。
矩道VR/3D实验室是矩道科技的核心产品，内容涵盖小学科学、中学物理、化学、生物。以“多一个维度看科学”为产品理念，从教学实践出发，为教师和学生提供了自主性、探究性、智能化的VR/3D探究实验平台，提供了与新课程标准知识点同步的VR/3D同步实验，提供了帮助提高学生综合实验素养的VR/3D实验对象库。
矩道VR/3D实验室采用国际领先VR/3D引擎，具有优秀的跨平台能力和拓展能力，可实现多场景教学需求。强大的智能算法引擎，科学严谨的数据计算能力，为教学的常态化应用及课程的二次开发提供强有力支撑。
软件亮点
科学性:紧扣课程标准，贴合教学需求，以学科核心素养为指导，以探究性、开放性、科学性为核心。
严谨性：实验能够逼真准确的呈现实验现象，还能提供严谨的科学实验数据。依靠后台强大的算法作为支撑，所产生的实验现象由粒子系统高度仿真真实的实现现象，实验数据真实可靠。
探究性：软件允许用户利用探究平台提供的各种仪器、器材，自由进行力学探究实验、光学探究实验和电学探究实验的搭建。老师和学生可以自主操作实验，并呈现与实际相符的现象和结果。能够让老师自由设计所需的课件素材;也有利于学生学科知识体系的建构，有利于学生动手能力的培养。
交互性：高自由度的交互特性、及时明确的操作提示和错误提示，让操作变得简捷高效。支持界面的旋转、移动及缩放，支持器材的自由拖动。支持多种操作模式，能够满足普通PC端操作，触摸屏多点触控操作，以及VR/3D沉浸式的操作模式。
高保真：所有实验中的模型均为3D高精度模型，支持无极放大，实验模型高保真。所提供的科学实验器材都是以次时代标准建模，高精度还原，呈现出极其逼真的效果。
采凉花时赋秋雪。叹轻别，一襟幽事，砌虫能说。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。矩道初中物理VR3D虚拟仿真实验室,虚拟仿真实验室,初中物理仿真实验室,理科教学工具Another reason why I dispute the above statement is that…
