《语文教师教学认知能力研究》研究了语文教师教学认知能力论的基本问题，旨在提升我国语文教师教育的质量，进而扩展语文课程与教学理论研究视野，为提升我国语文教育实践水平做一些贡献。
《语文教师教学认知能力研究》分为五部分。第一部分对本研究的基本问题进行了界定，对研究范式和路径进行了规划。第二部分对语文教师教学认知能力的性质和结构进行了研究。第三部分、第四部分、第五部分分别对构成语文教师教学认知能力的三大维度分别进行了研究。其中第三部分的内容为“语文教师教学认知资源论”；第四部分的内容为“语文教师教学认知执行控制论”；第五部分的内容为“语文教师教学认知能力发展论”。

绪论
一、研究缘起和范式
二、语文教师教学认知能力研究的价值
三、本研究的路径、思路与过程

第一章 语文教师教学认知能力的质和结构
一、语文教师教学认知能力的质
二、语文教师教学认知能力模型的构建
三、语文教师教学认知能力的内容及关系

第二章 语文教师教学认知资源论
一、专业发展情境与语文教师知识发展
二、语文教师学科教学知识构成要素分析
三、语文教学心理模型

第三章 语文教师教学认知执行控制论
一、语文教学内容确定及其教学价值理解
二、学生语文学分析
三、各层次语文教学目标设计
四、语文教学流程的设计
五、语文教学监控系统

第四章 语文教师教学认知自主
一、语文教学能力自主发展研究的实践逻辑
二、职前语文发展能力研究
三、职后语文发展能力案例研究
结语
附录 语文教师素养结构维度表
参考文献
后记