本书从心理学角度出发，客观地提供培养能够成为弱者伙伴的孩子、有主见的孩子、能够衷心为他人加油的孩子、能够描绘出梦想的孩子、能够以积极的心态去尝试人生的孩子的方法。从提升学习能力、开发潜能、正确引导孩子成长等方面，给出具体实用的方法，如怎样激发孩子的干劲、如何培养孩子的思考能力、如何增强孩子的主动性、如何应对孩子的叛逆期等，帮助父母走出育儿误区，用科学的方法解决育儿难题，培养聪明、能力强、有担当的孩子。

植木理惠，1975年出生。心理学家、临床心理师。本科毕业于御茶水女子大学，研究生毕业于东京大学教育系。毕业后作为日本文部科学省特别研究员进行心理学的实证性研究。目前担任庆应义塾大学理工系讲师和东京都内综合医院的顾问。著作有《视觉图解心理学》《看穿人心的心理学》《大脑若无其事地说谎“谎言”与“误解”的心理学入门》等。

序
第一章 育儿存在科学方式
01 不要盲目模仿他人的育儿方式
02 孩子与生俱来的四种个性
03 如何让孩子坚定地肯定自我
04 身体接触是成长发育的关键
05 早期技能教育的效果相当可疑
06 英语的早期教育会削弱“思考能力”
07 “隔扇心理”会让育儿更加得心应手
08 过度“管教”是负面行为
第二章 培养出聪明的孩子
01 “会学习的孩子”是具备“学习习惯”的孩子
02 学习能力会无限延伸的孩子正在做三件事
03 给孩子输出的机会以培养思考能力
04 “为什么”是拓展孩子能力的魔法问句
05 激发孩子干劲的两个目标
06 只需附和孩子的“为什么”即可
07 均衡使用“逻辑语”与“情感语”可以培养沟通能力
08 玩具少更能提高未来的可能性
第三章 大大开发孩子的潜能
01 比起“明白”，“能做到”的体验更重要
02 孩子对未来的适应性表现在行为和憧憬上
03 如何自信地接近“梦想中的自己”
04 采用“间接表扬”
05 不能和孩子“交易”
06 增强孩子主动性的关键是“正强化物”
07 养宠物可以培养沟通能力
08 兴趣班和补习班的本质好处
第四章 使孩子变强
01 孩子的成长会因父母应对幼儿叛逆期的方式而发生变化
02 青春叛逆期是成长的必要阶段
03 不要急于让孩子确立同一性
04 抱怨工作不利于孩子的成长
05 当孩子撒谎时，问“怎么了”
第五章 育儿不顺利时
01 比起“不训斥”，更应该思考训斥的方式
02 不要让哭泣的孩子强行闭嘴
03 妈妈有意识地创造出“可以独处的时间”
04 孩子不听父母的话，是因为父母没听孩子的话
05 独生子女并不“可怜”
06 育儿“自然是麻烦的”
07 不能说孩子“笨蛋”
08 避免出现“朋友式亲子关系”
后记

聪明的孩子是什么样的
呢？
聪明的孩子是能成为弱
者伙伴的孩子、有主见的孩
子、能准确表达自己观点的
孩子、能衷心为他人加油的
孩子、能坦率地描绘出梦想
的孩子、能够以积极的心态
去面对人生的孩子。
本书从心理学的角度出
发，总结了如何培养上述意
义层面上的“聪明”孩子。
并不是只有IQ高、偏差
值高（注释：偏差值是指相
对平均值的偏差数值，是日
本人对于学生智能、学力的
一项计算公式值）、擅长应
试学习的孩子才是聪明的孩
子。聪明没有那么狭隘。
认为把“智慧”用在自己
的得失上就是聪明，并引以
为傲的孩子，在不久的将来
，会被社会所排挤。
无论头脑有多灵活，如
果不具备上述意义的品质，
那么所谓的“聪明”对人类社
会这一整个体系来说就是不
必要的，而且在情感上也会
受挫，被大家疏远或排挤。
因为利他是集体心理的基础
。
我不希望父母把孩子培
养成只注重知识、性格孤僻
的人，我希望父母培养出的
孩子是温柔体贴、情感丰富
、能与社会共生的德才兼备
之人。这是我研究发展心理
学和教育心理学的前提，也
是本书一贯诉求的核心。
接下来，我想写一点关
于我个人的经历。
实际上，我因年轻时患
病而无法生育，没有任何育
儿经验。
我很喜欢小孩子，所以
大学选择了儿童学专业，还
攻读了教育学硕士，但我却
没能成为一名母亲。这样的
我有资格研究育儿吗？有资
格执笔、演讲、谈论育儿和
教育吗？以前经常会有人指
出这一点，我自己也很烦恼
。
但是，现在这种烦恼已
经化解了。为什么呢？因为
随着很多父母前来咨询，我
意识到了一点，那就是，“
一个人一旦成为其中的当事
人，就会很难客观地看待事
物”。
如果我自己身处育儿的
漩涡，拥有丰富的育儿经验
，那么无意中就会有“父母
不要那样做，孩子不会听”
和“孩子是这样的生物”之类
的个人见解吧。不管怎么小
心，还是避免不了会加入个
人的想法。
不能当妈妈固然寂寞，
但正因为如此，有的事才能
做到。那就是，作为研究人
员，可以处于中立、客观、
公平的立场讨论“育儿科学”
。这反而是幸运的事。
执笔本书时，我相当注
重学问的客观性，把这稍微
倒霉的境遇当作难得的使命
。如果能让您的孩子展露灿
烂的笑颜，助您育儿一臂之
力，那将是我的无上荣幸。
植木理惠

聪明没有那么狭隘！
日本畅销书作者、著名心理学家倾情分享养育孩子的科学方法，不仅让孩子会学习、爱学习，更让孩子成为情感丰富、能与社会共生的德才兼备之人！
用心理学揭开养育奥秘。
增强孩子主动性的1大关键。
激发孩子干劲的2个目标。
不断提升孩子学习能力的3大要素。

前几天我在日本保育员
联合会上做了主题演讲。在
休息室和联合会会长一边喝
茶一边聊天的时候，会长先
生的几句话给我留下了深刻
的印象。
他说：“我们保育员的使
命就是把孩子培养成能够认
真纳税的人。如果他们能够
成为可以纳税的人，那就太
棒了。”
以往的“保育”只给人无
足轻重的印象，而这次则不
同，所以我很惊讶。虽然不
能马上领会，也有些困惑，
但是我能感觉到这是会令他
人深深认可的观点。
我觉得他切中了人们常
说的“成为优秀的大人吧”“
长大了就在社会上大展宏图
吧”等话语的具体含义。
当然，职业不分贵贱，
我觉得“纳税多就光荣，纳
税少就无能”的说法太荒唐
了。但是，“（例如）以纳
税的形式，使自己具体地归
属于社会”是育儿的目标，
通过这一点我揣摩到了会长
先生话语里的真意，并对此
深感共鸣。
在本书中，我列举了大
量的实例证据，并以“培养
贤明的孩子”为主题进行了
总结。特别强调的是以下几
点：
①“干劲开关”由气质决
定，有很大的个人差异。
②如果与孩子身体接触
过少，那么孩子身心都不会
成长，也难以适应他人。
③关于早期技能教育的
功效与弊端。
④日本独特的育儿方式
——保持“隔扇距离”。
⑤饮食过程中的严厉管
教会妨碍孩子的营养摄取，
使孩子容易形成阴暗的性格
。
⑥学习不是才能，而是
习惯。
⑦意识到物量、方略、
环境三点，成绩提高的同时
精神力量也会强大。
⑧用情感语进入孩子的
世界，而非逻辑语。
⑨比起“明白”，孩子的
兴趣首先在于“能做到”。
⑩孩子会通过大人的第
一句对话来判断对方是否是
自己的伙伴。
如序言所述，这些都是
成为有担当、待人体贴的人
，在社会集体中生存下去的
“聪明”的必要条件。
孩子在自己拥有了学习
和运动的聪明才智后，还会
去帮助那些有困难、弱小、
痛苦的人，才能把自己的聪
明发展为助人为乐的“聪明”
。
奉献社会虽然劳心劳力
，但却是快乐、幸福的。心
理学家阿德勒甚至断言：“
人类的幸福来自于贡献感。
”
我希望父母们也能进一
步认识，和他人互帮互助、
共享喜悦，这才是真正的聪
明。
每一天大声激励孩子，
摸索爱孩子的方式，本书介
绍的心理学如果能对你的育
儿有所帮助，那将是我的荣
幸。
撰写本书时，编辑高木
真明先生、钻石社的龟井史
夫先生提出了很多有益的建
议，借此向他们致以衷心的
谢意。
植木理惠

不能参考“个例”
有的父母和老师凭借世人眼中相当奇怪的教育方式、育儿方法获得了巨大的教育成果。电视、杂志等大众媒体都热衷于宣传报道这些教育方法，导致人们认为越富于个性的教育就越是“好的教育”，并且这种风气在持续蔓延。
最近，独特的育儿方法、困苦家庭的育儿奋斗记都十分引人关注。例如，孩子们都考上了东京大学的教育妈妈，综艺节目贴身采访的大家庭的爸爸等，相当吸人眼球。
许多人在看了这些人的教育方法后备受鼓励，从中得到各种启发。那些爸爸妈妈都超级强大，鼓励孩子的声音中充满了力量。一幅幅令人感动的画面就像电视剧一样。人们看了之后便会想：我们家照他们这么做也会顺利吧！多数情况下就会想要采取同样的方式教育孩子。
但是，不要忘记这些只是“个例”，不具备适用于任何孩子的“通用性”。换言之，绝不是对“每个人”都有用。
电视上、图书上所介绍的，令你觉得“不错啊，跟着做做看吧”之类的教育方法，实际上大部分条件和自己家里的情况都是不匹配的。
比如，兄弟姐妹的构成、父母的收入等家庭环境的不同，父母自身的想法、教育经历的不同等，更不用说孩子本身的性格、DNA和适应性了。单单家庭人数这一项就充满了个性，所以很遗憾，从统计学上来说，媒体介绍的独一无二的成功经验完全适用于自身育儿的可能性几乎为零。 也就是说，无论A妈妈的独特育儿方式多么成功，能全部应用到B妈妈育儿上的概率基本为零。即便自己从中获得了勇气，有所感动，但真正能从他人的教育经验里学到的东西徼乎其微。
从科学的角度来看，如果某个教育经验所基于的理论没有经过成千上万的案例试验，那它就是无用的。
保健方法和育儿道理是一样的
以保健方法为例或许就更容易理解了。
电视、杂志上经常介绍一些“超级老人”的保健方法，例如，百岁高龄还作为医院的经营者在职工作；80多岁还登顶珠穆朗玛峰等。但是，普通的高龄老人是无法效仿的，而且如果照着做，弄不好反而会搞坏身体，甚至受伤、患上疾病。
说到底，“超级老人”所实践的保健方法是符合他们自身体力、身体素质、生活环境的特定的方法。体力和体质都很普通的人并不能照搬运用。
网红爸爸、网红妈妈实际上很不安
有时我会和所谓的“网红爸爸”“网红妈妈”一起参加综艺。
在演播室里，大家会谈论自己非常奇特的育儿趣事和教育方法。比如，“如果孩子做错了事，我就会让他做搞笑的动作，或者讲笑话。如果我觉得好笑就会原谅他。”“如果孩子想要新的游戏机，我会和他用石头剪刀布来决定买不买。”……
在电视节目上大家自然会特意说得很有趣。但实际上，这些网红在后台会显露出另一面。
“老师，这样的育儿方式真的可行吗？我很担心……”和在演播室时的状态完全不同，他们会向我倾诉关于育儿的困惑和不安。
不光电视节目，最近很多人会把孩子可爱的照片、参加活动的优秀模样上传到INS（一款社交软件）上。旁人单看那些，也许觉得育儿中全是快乐幸福的事，一点儿也不辛苦。但是，晒照本人内心真正想的却不同。INS呈现出来的只是他们亲子关系积极的一面，实际上，每个人都在复杂的不安和迷茫中彷徨不安。
在现如今的父母中，这种不安特别常见。我认为原因在于“我们家是这样教育的”“这样做好像成功了”的信息充斥在我们周围，导致我们难以看见以心理学和教育学为理论基础的最基本的教育方式。
当然。与经验主义的教育信息产生共鸣，从中得到抚慰并不是坏事。但是，首要是使用科学的育儿理论建立好自己的坐标轴。
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