本书稿以深度参与式观察和行动研究为主要方法，辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法，在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上，针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题，以案例学校的个案研究为载体，基于案例学校的经验和问题，从实践逻辑和学理逻辑出发，全方位透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。

李百艳，上海市建平实验中学校长、党支部书记，上海市特级教师，正高级语文教师，“浦东新区李百艳语文教师培训基地”主持人，华东师范大学在读教育博士，上海市教师学研究会语文专业委员会副主任。

第一章 走向学校治理新时代
第一节 学校治理对话机制建设的背景
一、走向现代化的学校治理需要对话机制
二、深化区域教育综合改革呼唤对话机制
三、公办初中走出发展困境需要对话机制
四、学校发展的阶段性特征选择对话机制
第二节 学校治理对话机制建设研究溯源
一、学校治理
二、对话与教育
三、对话管理与对话机制
第三节 学校治理对话机制建设的意义
一、学校治理视野下对话机制的理论建构
二、学校治理视野下对话机制的实践价值
三、对话机制建设开启学校治理新路径
第二章 建平实验中学的发展历程
第一节 建平实验中学的发展背景
一、应浦东开发而生
二、借名校品牌而立
三、随时势迁移而变
四、因现代治理而兴
第二节 建平实验中学的发展阶段
一、初创期：重质量的绩效管理
二、发展期：重专业的项目管理
三、转型期：重治理的对话管理
第三节 建平实验中学的发展空间
一、学校发展的空间
二、战略选择的方向
三、现代治理的探索
小结：学校在转型中成长空间无限
第三章 绩效管理导向下的对话萌芽
第一节 绩效导向的学校管理模式研究
一、追求绩效的发展方向
二、保障绩效的质量监控
三、“以绩效为中心”的组织氛围
第二节 “领导裁决式”决策模式
一、办学思想的高度统一
二、干部选拔的不拘一格
三、行政意志的增值执行
第三节 绩效中心氛围下的对话萌芽
一、师生之间自发的对话
二、同侪之间零散的对话
三、干群之间少量的对话
小结：绩效管理及决策模式的局限性
第四章 专业发展导向下的对话培育
第一节 专业发展导向的学校管理模式研究
一、转向专业发展的办学背景
二、关注专业发展的管理理念
三、促进专业发展的项目平台
第二节 “项目统领式”决策模式
一、项目驱动下的学校内涵建设
二、专家引领下的骨干教师发展
三、平台助推下的课程教学改革
四、主体参与式的学生健康发展
第三节 专业团队建设中的对话培育
一、学习研讨平台上的开放对话
二、交流展示平台上的延伸对话
三、信息技术平台上的自由对话
小结：专业导向管理及决策模式的利与弊
第五章 治理导向下的对话机制探寻
第一节 治理导向的学校管理转型
一、从“管理”到“治理”的转变
二、对话治理的前提和条件
三、学校治理的实践框架
第二节 基于交往理性的对话决策模式
一、对话决策模式的特点
二、提升主体精神的对话参与机制
三、践行商谈伦理的民主协商机制
四、发现教育意义的共识达成机制
第三节 植根对话的学校文化品牌创建
一、对话品牌的孕育
二、对话课题的选择
三、对话文化的重铸
第四节 建设教师专业发展的对话生态
一、以对话破解教师发展难题
二、构建民主平等的对话场域
三、优化系统丰富的对话课程
四、实施多元科学的对话反馈
小结：三种管理导向及决策模式的得与失
第六章 课程教学改革中的对话实践研究
第一节 基于对话的课程开发
一、需求：课程开发的基本前提
二、审议：课程开发的对话平台
三、协同：课程开发的多方助力
第二节 基于对话的教学改革
一、教学改革中的“对话人”假设
二、教学改革中的商谈逻辑
三、共同体：教学组织形式变革
四、教学制度生成的对话逻辑
第三节 基于对话的课堂实践
一、聚焦对话素养培育的课题引领
二、践行对话教学原则的课堂实践
三、彰显对话精神特质的课堂文化
小结：治理理念融入课程与教学
第七章 家校共育中的互动机制建设研究
第一节 共情：培育和谐关系的价值引领
一、把握家校共情契机
二、形成家校共识互信
第二节 共治：确立主体地位的制度保障
一、家长体验课堂教学制度
二、家长联系渠道畅通制度
三、家长助力学生活动制度
四、家长参与课程建设制度
五、家长监督日常生活制度
六、家长会的持续创新制度
第三节 共建：促进共同成长的家长学校
一、纳入学校规划的家长队伍建设
二、指导家庭教育的家长学校建设
三、推动家校合作的家长评价实施
第四节 共商：化解矛盾冲突的协商机制
一、达成共识的家校互动机制
二、家校协同的行为契约教育
第五节 共生：优化整体系统的育人生态
小结：治理理念助推家校共育
结语
一、对话机制是学校发展和治理的关键内生性力量
二、对话机制受组织发展阶段和学校领导风格影响
三、对话机制重构学校的教育关系和师生成长路径
四、对话机制有助于学校育人生态和系统整体优化
附录：历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲
参考文献