自启动武汉市教育科学“十三五”规划2018年度课题“聚焦核心素养的小学研学旅行课程建设研究”以来，武汉市江岸区教育局采用“行政推动、科研助力”的模式推进研学旅行工作，采用课程化的思路开展系统研究和设计，历经四年的实践探索。本书精选江岸区小学的研学成果，汇编成顶层设计篇、研学课程篇、五色课例篇、学生成果篇四个篇章，生动展现了江岸区学子在研学旅行中获得的深度体验，及研学旅行在促进培养学生的理想信念、爱国主义情感、艰苦奋斗精神、品德修养、综合素质等方面产生的积极影响。相信教育管理者、德育工作者、普通教师等在阅读本书后，都能有所启发、有所收获。

黄运萍，1963年6月出生，土家族，湖北来凤人，研究生学历。1981年9月参加工作，1993年9月加入中国共产党。历任武汉市江岸区招生考试委员会招生考试办公室支部书记、主任，武汉市江岸区教育局副局长。现任武汉市江岸区教育局三级调研员。近年来，着力推进以“美好教育”为价值引领的区域教育综合改革，努力营造“学校静下来、质量立起来、教育回归初心、办学走向现代化”的良好生态，为推进全区小学、幼儿园办学水平高质量发展做出了突出贡献。

1 顶层设计篇
武汉市教育科学“十三五”规划2018年度课题
“聚焦核心素养的小学研学旅行课程建设研究”结题研究报告
红色记忆薪火相传——江岸区“红色教育”研学项目工作实施指导意见
印象·汉口——江岸区“古色文化”研学旅行课程实施指导意见
“净静”流水 美丽江岸——江岸区“蓝色水路”研学旅行项目实施指导意见
大美江岸与绿同行——江岸区“绿色生态”研学旅行项目实施指导意见
童眼探科学创新伴成长——江岸区“金色科技”研学旅行项目实施指导意见
《江岸区小学研学旅行活动手册》研制指导意见
2 研学旅行课程篇
城市走读七彩研学旅行织就责信教育新课堂——沈阳路小学研学旅行活动规划
异境·同成——育才第二小学研学旅行特色课
“沿红色足迹研红色历史立责任担当”红色场馆定向赛——育才可立小学红色研学旅行活动方案
寻梦“本真”娃“四爱”江城行——堤角小学研学旅行主题、路线及整体规划实施方案
“学生因知行而成长”——长春街小学蔡甸分校研学旅行实施方案
3 五色课例篇
追寻孩子剧团足迹争做新时代好少年——孩子剧团陈列馆研学旅行课程方案设计
公园的那一片绿种植在我心——绿色研学旅行课程方案设计
亲近自然诗意栖居——探究公园里的二十四节气
童趣耀江滩跃然“纸”上行——绿色研学旅行课程设计
同研现代城市规划共筑美好生活愿景——“行走江岸·五色研学旅行”课程设计方案
4 学生成果篇
传承红色基因童心永远向党——红色教育研学旅行报告
航空母舰电磁弹射装置模型——惠济路小学学生研学旅行报告
关于荷叶特性的观察实验——江岸区小学生五色研学旅行报告
雅食汇之乐享吉庆街——汉之吉庆街城市明信片套装
从诚品书苑到立德百草园——在劳动中探索“生命”之旅
附录

“研学旅行”是国家倡导
的一种新型的课程形态和学
习方式。研究与推进研学旅
行是一项长期而艰巨的工作
。从几年前的“孤鹜独行”到
现在的“雁阵齐飞”，研学旅
行在我国已经从萌芽状态逐
渐蓬勃发展起来。
研学旅行的旨趣是，引
导学生走出校门，进入真实
的自然环境和社会生产生活
场景，通过现场观察、真切
感受展开学习和研究。研学
旅行是对书本学习、课堂学
习的重要补充和拓展，对于
学生身心的全面发展具有特
别的价值。研学旅行，凝聚
了多种教育元素：①实践性
教育。这体现在它强调走出
校门，进入真实的自然和社
会场景开展现场观察、实地
调研等教育活动。②社会性
教育。研学旅行以学生集体
生活的方式开展活动，成员
在旅行全程的出行、生活和
学习研讨中有密切的交流、
互动和协作。③文化性教育
。学生在研学旅行中，能近
距离接触传统文化、红色文
化、各地风情、自然美景等
。因此，好的研学旅行活动
能全面提升学生现场观察、
真实感受、团队合作、接触
自然、了解社会、知识应用
等方面的素养，并最终在研
学旅行中实现书本知识、社
会生活与个体生命的和谐共
振，达成人的精神世界和社
会世界、自然世界的完美交
融。
近年来，武汉市江岸区
教育局在推进研学旅行教育
方面，创造性地提出和采用
“行政推动、科研助力”的全
新运行模式。自2018年启
动重点课题“聚焦核心素养
的小学研学旅行课程建设研
究”以来，相继出台了《江
岸区中小学开展研学旅行工
作指导意见（试行）》《江
岸区中小学开展研学旅行工
作课程指南》《江岸区中小
学开展研学旅行实验区工作
实施方案》《江岸区教育系
统开展学生社会实践及研学
旅行活动操作流程》等指导
性文件，有力地推动了研学
旅行在全区学校的落实。
同时，为帮助各个学校
更加有效地开展研学旅行，
江岸区采用课程化的思路，
对研学旅行开展了系统的研
究和设计，形成了多方面的
成果。比如：在研学旅行课
程内容开发方面，催生了江
岸区绿色生态、红色教育、
金色科技、蓝色水路、古色
文化等“五色研学旅行”课程
；在研学旅行课程实施流程
上，确定了“规划研学旅行
主题——制定研学旅行路线
——培训研学旅行导师——
编制研学旅行手册——组织
实地研学旅行——开展研学
旅行评价”的课程实施范式
；在研学旅行课程评价方面
，提炼了学生研学旅行效果
、学校研学旅行管理工作、
专业研学旅行机构服务三维
立体式评价框架。目前，该
区研学旅行课程建设推出了
系列化的学校课程、教师课
例、学生作品等研学旅行成
果，为江岸区“美好教育”注
人一泓“活水”。
将江岸区学子的研学旅
行实践研究汇编成书m版，
具有重要的价值。这部著作
生动展现了江岸区学子在研
学旅行中获得的深度体验，
以及研学旅行在学生的理想
信念、爱国主义情感、艰苦
奋斗精神、品德修养、综合
素质等方面产生积极影响的
全部历程。从这本书中，我
们高兴地看到，一个城区的
教育人从推行研学旅行着手
，为深化基础教育改革，落
实立德树人根本任务，发展
素质教育所付出的巨大热情
、艰辛努力和做出的重要贡
献。
当然，由于研学旅行在
我国尚属新生事物，我们对
它的认识和实践仍需时日深
入和完善。本书难免存在不
妥和疏漏之处，需要到实践
中去反复打磨和修正。
陈佑清
华中师范大学中小学发
展研究中心主任、课程与教
学研究所所长兼任中国教育
学会教育学分会教学论专业
委员会副理事长