项目活动是当前世界教育界提倡的一种课程模式，它有助于培养儿童具备21世纪发展所必需的能力。本书不仅阐述了什么是项目活动，项目活动与脑科学、心理学和教育学的关系，还重点介绍了如何在项目活动中促进儿童的深度学习，包括选择项目活动主题、完善项目活动计划、创设学习环境、进行多元表征等，为幼儿教师深入开展项目活动提供了策略和支持。本书将理论与实践相结合，不仅可以大大提高我国幼儿教育工作者的专业素养，实施高质量学前教育，还适合大中专院校学前教育专业师生阅读。

钱雨，副教授，哈佛大学联合培养博士，UCLA大学访问学者，华东师范大学学前教育基本理论教研室主任，中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员，教育部“学前教育立法”国外调研专家，世界学前教育组织中国委员会副秘书长。主要著作有《儿童文化论》《小汽车度度的成长故事》等。

导论 开启项目活动中的深度学习
什么是高质量的项目活动
如何深入开展项目活动：本书概览
个人旅行
第一部分 项目活动的理论基础
第一章 项目活动与脑科学最新知识的关联
项目活动实践：参与有意义的学习
教学艺术的科学依据
心智、脑和教育科学教学指南
儿童的智力
项目活动的基础
第二章 通过项目活动中的深度学习支持儿童心智发展
心理学的观点
教育学的观点
杜威的理论对项目活动的启发
丽莲·凯兹对强化学习倾向的引领
将理论联系实际
第二部分 支持项目活动中深度学习的策略与方法
第三章 选择最佳主题
主题的重要性
准备阶段
确定课程目标和标准
主题选择中的常见问题
第四章 完善计划过程
教师即计划者
将课程标准和主题联系起来
创建和使用计划网络图
制订项目活动的教学计划
第五章 问题，问题，问题
问题与“心智、脑和教育科学”
激发儿童提问
教师提出的问题
最终问题
第六章 多元表征
演绎想法
蜘蛛项目活动：一个范例
鼓励表征的多样化
第七章 如何激发儿童的深度学习
小型激发物
大型激发物
激发儿童深入思考的策略
路漫漫其修远兮
附录
参考文献