本书从各个维度分析了“孩子的心”和“父母的爱”的方方面面，从教育学、心理学、儿童成长规律角度阐释了孩子成长的需求及在成长过程中父母对孩子的期待，并呈现出二者的差异，全书在案例的基础上提示父母，应该抛弃固有的育儿认知，运用更科学、更全面的观点，理性看待儿童的发育和成长，从而能更好地培育孩子，引导孩子的成长和发展。而每个父母，因为对育儿的认知千差万别，因而如同哲学家一样，有不同的观点，但只有爱反思、会学习的父母，才能成为真正的育儿哲学家，才能潜移默化地引导和影响孩子。

田学英，河南新野人，上海师范大学发展与教育心理学博士毕业，现为常熟理工学院师范学院学前教育系教师，研究方向为儿童发展与教育。

序言
第1章 孩子的心
1.归属
2.本能
3.自我
4.深情
5.生命
6.唤醒
7.美好
8.秘密
9.羞耻
10.善意
11.勇敢
12.关系
第2章 父母的爱
1.平凡
2.宠爱
3.守护
4.接纳
5.较劲
6.看见
7.承接
8.目光
9.自由
10.边界
11.喜悦
12.乐趣
主要参考文献

一
哲学，听起来好像是哲
学家们才去研究的问题，似
乎离我们普通人很远。
其实并非如此。我们每
个普通人也总会在这样那样
的时刻，会去思考诸如“人
生的意义是什么”“世界是什
么样的”“我是谁”“我是有价
值的吗”之类的问题。这些
问题，其实就是哲学家们思
考和探索的最基本的问题。
人们在物质匮乏的时候
，会把精力和时间尽量用于
创造切实可见的物质财富上
，他们可能无暇思考这些看
似形而上、看似无用的问题
。但是，当物质生活得到了
基本满足之后，人们就必然
会去思考这些近于哲学的问
题：人为什么活着？世界和
未来是什么样的？我能为世
界创造什么价值？
这是安身立命之课题。
从某种意义上说，对这
些问题的思考、探索和解答
，会进一步解放人，释放人
的动力和潜能。这些哲学问
题，会成为非常大的生产力
。
二
现在的孩子生长在物质
比较富裕的时代，他们生活
不愁，衣食无忧。但同时，
他们身上也背负着太多的压
力。在这样的条件下，孩子
必然会在某个时刻对自身以
及当下的生活进行追问和反
思：生活何以如此？生活是
否永将如此？我是什么样的
？我将去往哪里？我的价值
在哪里？孩子有可能用语言
表达出他们的疑惑和困扰，
但更有可能是用他们的行为
甚至是问题行为进行表达。
孩子的反思和追问，并
不必然需要一个完全确切的
答案和回复。他们真正需要
的，是什么？
孩子真正需要的，是有
人愿意去听、愿意去了解他
正在思考的问题，有人愿意
郑重地对待那些看似不切实
际的问题。
他希望，他身边最亲近
的父母能够像朋友一样，和
他聊聊宇宙和星辰，聊聊世
界和人生，聊聊生活和社会
。他希望父母能够懂他，至
少愿意去懂。
他想确认，他并不孤单
，也不古怪。他所想的那些
问题和心事，都值得被好好
对待。他所发出的讯息，不
管是喜悦的、困惑的还是惆
怅的，都值得被好好倾听，
都值得被认真回应。
如果孩子在遇到困惑和
烦恼的时候，如果孩子在有
着这样那样问题和心事的时
候，他有一个出口可以去说
一说，而父母正好也能够接
住孩子的困扰和问题，那么
，即使父母并不能真正地为
孩子解决实际问题，孩子也
会因为父母的真诚和回应而
得到抚慰。他会感到在茫茫
的宇宙和人海当中不再孤单
，他会感到温暖的陪伴。
从这个意义上说，作为
父母的我们就不能仅仅只关
注孩子的学习。我们必须把
目光投向外面的世界，对世
界产生好奇和兴趣，愿意知
晓其逻辑，愿意欣赏其魅力
；我们必须关注孩子的内在
精神世界，愿意了解孩子的
困惑，愿意听听孩子的需要
，愿意让孩子感受这世界最
初的温柔。
三
孩子是天生的贵族、艺
术家、哲学家和研究者，他
们具有天然的优雅以及思考
和追问的品质。孩子对于生
活非常注重秩序和美感，他
们非常讲究生活的品味、满
足和个人感受。他们如此诗
意而优雅的生活，以至于我
们这些早已被世俗同化的成
人已经无法追随、无法欣赏
、无法理解。
……
其实，父母都是最朴素
最容智的哲学家。也许，父
母没有著书立说，也不会舌
灿莲花，但父母就是哲学本
身。他们对生活和世界有着
天然的智慧，有着基本的是
非观，他们对孩子有着与生
俱来的爱怜与呵护。父母就
像是宇宙和星辰，就像是大
海和土地一样，是无语而沉
默、坚韧而壮美的存在。
父母穿越春夏秋冬，穿
越明媚和艰难，历经沧桑而
坚韧勇敢。他们用日复一日
年复一年的不屈和乐观，告
诉孩子什么叫生活。
父母用耐心和温柔，呵
护着孩子的感受和需求。他
们用发自内心的喜悦和毫无
理由的宠溺，告诉孩子什么
叫爱意。
在人生的倦怠和琐碎里
坚守，在自然的春光和微风
里享受，一边累着一边笑着
，一直走着一直向前。这就
是平凡而伟大的父母们，世
间顶级的哲学家。

本书为教育部首批新文科项目“融合教育视域下普通师范专业人才培养模式改革与创新实践”（2021150018）、2021年江苏省高等教育教改研究项目“普通师范专业融合教育课程与教学体系研究”（2021-JSJG652）、国家社会科学基金项目“新发展阶段城市3-6岁多维贫困儿童的家庭教育社会支持研究”（21CSHO32）及常熟理工学院学前教育研究中心“融合教育”专项课题“融合教育背景下学前特殊幼儿家庭资源建设：现状、方向与协同机制”（XqjyY2102）成果，本书获常熟理工学院硕士学位培育点（教育）和常熟理工学院学前教育研究中心“融合教育”专项课题资金支持。

1.归属
孩子内心最初的和最本质的渴求，并不是求知。求知是水到渠成的事。
孩子内心最初的和最本质的渴求，是理解这个宇宙，以及茫茫宇宙中的自己。
一
做孩子的父母，得是哲学家级别才行，还得是较高级别的哲学家。不然，孩子的很多想法我们是真的理解不了，也不能给他解释，只能说一些琐碎平淡而无关紧要的话。
孩子，需要深深的理解。他出于直觉和内在的敏感所表达的对于自身、对于时空、对于宇宙的困惑，那是高阶的问题。他提出问题，需要解惑。
作为父母的我们，有时会给出些无关痛痒的回应；有时会感到问题太超出我们的认知，而视孩子为古怪异类。但我们却不一定能够真的理解孩子的问题，更不用说给予孩子满意的回应。
孩子的身体和心里蕴含着宇宙最大的哲学。在茫茫的宇宙之间，人是那么渺小、孤单。
但，也唯有人有意识。
正因为人有意识，所以人更显得孤单。
我们是谁？我们来自哪里？去往何处？如何行有所依，师出有名？
这些问题，哲学家会问。哲学家追问的是值得追问的问题，哲学家追问的是和每一个人息息相关的问题。这些问题不是形而上的看似很虚的问题，而是确确实实影响着每一个人，甚至确确实实影响着每一个儿童。
《咕咚来了》的故事里，“咕咚”的声响让兔子、狐狸、猴子、老虎等一众动物害怕而狂奔逃走。动物们最后弄清楚了“咕咚”原来是成熟了的木瓜掉入湖中发出的声音，于是它们不怕了。
我们不了解的事物会让我们害怕。不明来由的巨响、潜伏的隐藏着的未知，让我们恐惧。但如果我们明白了，那突如其来的巨响，原来是木瓜掉落湖中的声音，那刺眼的光亮，原来是给予我们温暖的太阳，我们便会释然，便会莞尔一笑。如果我们对这个世界、这个宇宙，包括对我们自己，有更多了解、更多知晓，我们可能就不会那么担忧那么恐惧了。
在我们的世界里，在我们的意识和身体里，也隐藏着很多很多的未知，也带来很多很多的疑虑和恐惧。世界是什么样的？人是什么样的？该如何行事？后果怎样？是否会招致惩罚与毁灭？这些问题不一定会被明白地表达出来，但却是深植于人们心底的哲学。
二
心理学家弗洛姆在《对自由的恐惧》一书中写道：人具有主体自我意识。即，人意识到自己作为一个不同于大自然和其他人的个体性存在的思维能力。尽管这种意识在程度上有所不同，“但它的存在使人面临一个本质上是人类的难题：由于人意识到他自己不同于大自然，不同于其他人，由于意识到——即使很模糊——死亡、疾病、衰老的存在，在与宇宙和所有不是‘他’的其他人之比较中，他必然感到自己的卑微与渺小。除非他归属某处，除非他的生活有某种意义和方向，否则，他会由于自己的无足轻重而感到如同一粒尘埃，感到被征服。”“他可能满腹疑虑，这种疑虑最终将他的行为能力，也就是他生活的能力瓦解。”
这种意识之下，人类难免会感到渺小、孤单和恐慌。这不仅仅是成人也是幼儿会面临的处境。他必须确认归属，他必须认清自己，他必须弄清楚自己是什么样的，世界是什么样的，自己和世界有什么样的联系。
在弗洛姆看来，个体对于这种空旷的、孤单的、茫茫的自由之恐惧的解决之道，绝非是将自己附庸或捆绑于群体而得到些许的安全与温暖。恰恰相反，真正的力量、安全与自由，来自“个体通过自发活动实现他的自我，从而使自己与世界发生联系，他便不再是一孤独的原子了……唯有那些从自发活动中生发出来的特性，才能给自我以力量，才能构成自我的完整性的基础。……他与世界合为一体，成为一个结构化的整体的组成部分。在这个整体中，他占有适当的地位，因而，他对自己的怀疑连同对生命意义的怀疑一扫而光。……他便获得了个人的力量和安全。”
当个体通过自发活动实现了他的自我，他找到了自己，找到了自己与世界的联系，找到了自己在世界的归属，获得了安全与力量，感到真正的自由与美好。
孩子进入的世界，不是一个纯粹物质的世界，更是一个人为的世界。我们作为世界的先来者，有责任给孩子的成长提供一个安稳、光明、善意、充满爱的环境。
孩子需要这个世界是安稳的、安全的，不会灾难频发，不会反复无常，不会歇斯底里，不会动辄失控；孩子需要这个世界是光明的，太阳温暖，昼夜循环，月出虫鸣，万物生长；孩子需要这个世界是善意的，信任尊重，宽容慈祥，他的深情他的眼泪有人懂。
唯有如此，突然而至的“咕咚”之声方能成为平常的、悦耳的自然之声，令孩子欣赏、探索，而不致引发惊惧。
唯有如此，孩子会慢慢知晓世界模样。
唯有如此，孩子会慢慢认识和接纳全部的自己和自己的全部。
唯有如此，孩子会知道，这个广阔的世界虽然漫漫无垠，虽然有着无尽的黑暗，虽然有着诸多未知、诸多神秘，但终归像极了他所生活的这个熟悉的小世界，也充盈着安全、光明、善意和爱。他可以欣欣然前行，可以带着祝福和勇气出发。
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