本书前两章的内容主要阐述了“幼儿园课程”概念的内涵，以及与“幼儿园课程”这一专业术语相关的概念。本书后两章采用以图说事、以事说理的方式，阐述幼儿园区域活动创设与指导，以及幼儿园空间规划与环境创设。
本书行文力求通俗浅显易理解，直观形象重实用。本书可作为幼儿教师研修资料或高校学前教育专业在校生教学参考书。

吴振东，1969年出生，福建惠安人。现任泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系主任、教授、兼职硕导，中小学校长国家级培训专家库首批人选（理论专家），福建省第二批高职院校专业带头人。发表专业论文60余篇，出版专著2部，主编“十二五”职业教育国家规划教材1部，其中，专著《幼儿教师学习与专业发展》荣获泉州市第五届社科优秀成果三等奖。曾主持完成福建省教育科学“十一五”规划自筹经费课题1项、福建省教育厅A类课题1项、泉州市社科联重点课题和一般课题各1项，现主持有福建省教育厅课题1项。曾获“2008—2009年福建省新长征突击手”和“2015年度泉州市哲学社会科学领军人才”称号。

第一章 幼儿园课程的基本内涵
第一节 如何理解幼儿园课程概念
第二节 在应用中把握幼儿园课程概念
第二章 幼儿园课程的基本概念
第一节 幼儿园课程要素与课程类型
第二节 幼儿园课程目标与课程资源
第三节 幼儿园课程计划与课程实施
第四节 幼儿园课程理念与课程特色
第三章 区域活动创设与指导
第一节 场地与情境创设
第二节 活动材料的提供
第三节 活动观察与指导
第四章 空间规划与环境创设
第一节 突显实用好玩又美观
第二节 讲究整体合理又巧妙
第三节 体现生态野趣又安全

我在高校从事《幼儿
园课程概论》这门专业课
的教学工作至今已有十余
年。因课堂教学需要，在
讲授该门课程一些比较枯
燥的基础知识时，我时常
用通俗浅显的话语，采用
比喻或举例的方式来进行
讲解，努力把这些基础知
识通俗化。经过多年的探
索，终于凝练出本书前两
章的内容，即“幼儿园课
程的基本内涵”和“幼儿园
课程的基本概念”。这两
章内容主要阐述了“幼儿
园课程”概念的内涵，以
及与“幼儿园课程”这一专
业术语相关的概念。
本书第三章“区域活动
创设与指导”采用了大量
图片，绝大多数图片是本
人在入园观摩活动时随手
拍摄的，个别图片来自微
信朋友圈或由同事友情提
供。我认为，在讲解如何
开展好区域活动的创设与
指导工作时，采用“以图
说事，以事说理”这种直
观形象的方式，更利于学
生理解与掌握相关专业知
识与技能。而本书第四章
“空间规划与环境创设”，
应该说是伴随着学前教育
事业发展大好春天的“无
心之作”。说“无心”，是
因为此领域非本人“专攻
之术”，纯属意外的收获
。因为不少园长在接办新
园时，对园所室内外活动
空间的环境规划，尤其对
户外大型多功能运动器械
设施设计或添置等问题颇
感头疼，而误打误撞前来
咨询，迫使“好为人师”的
我不得不主动去关注、学
习与思考这一领域的相关
知识，并努力担负起指导
的重任。本章内容介绍了
我所指导的部分项目。
以上简述本书诞生的
缘起与主要内容。而能够
将这些内容整理成书，还
得感谢难得的寒假，让我
有足够的空闲时间“吃饱
撑着没事干”，在家专心
码字，并居然创造了本人
完成一本专著所需时间的
最短纪录。我已出版七本
专业论著，这第八本论著
写作时间最短。喷涌的思
绪让我一鼓作气完成作品
，也让我体验到十年厚积
而薄发的酣畅淋漓。
本书中关于“幼儿园课
程”的相关观点，深受虞
永平教授所公开发表的论
著的影响，也参考借鉴了
同仁的相关著作。凡有参
考借鉴之处已尽量标明出
处，在此一并致以谢意。
本书能顺利出版，还得感
谢福建教育出版社林云鹏
编辑的积极鼓励与大力支
持。
本书代表我对幼儿园
课程这一专业论域的学习
与体会，囿于专业水平，
书中难免存在一些有待完
善的观点或不妥之处，在
此也敬请诸位行家里手不
吝赐教。
吴振东
2022年2月15日