本书主要针对刑法教学过程中遇到的一些问题提出了经过深思熟虑的讨论意见，为刑法的教学提供一些思考。本书源于通过不同英语国家和不同时间在刑法教学过程中表现显著的相似问题进行的调查，旨在提供关于如何确保对实体刑法的理解的批判性的大量思考。展示了刑法教学中如何通过引入更广泛的背景来确保其他有价值的毕业生特质。
本书汇集了来自英国、澳大利亚、新西兰和爱尔兰等国家和地区的研究者针对刑法教学进行的相关研究。他们针对刑法教学的几种创新方法进行了论述，例如刑法教材的结构、犯罪要素的讲授方法、课堂回应技术、基于问题的学习、翻转刑法、成文法解释、刑事一体化、背景教学、行政犯教学等，这些教学方法和实际内容已被世界各地许多法学院所采用。这些教学法不仅是法学教师培养法科毕业生特质、进行刑法学研究的基本指针，也是刑事司法工作者进行案件侦查、起诉、审判和辩护的指南。这些方法不仅对刑法学教师、科研人员、学生以及刑事司法工作者具有借鉴意义，而且对于其他部门法的教学、科研和司法工作人员都具有重要的借鉴意义。

克里斯·格莱德希尔，新西兰奥克兰理工大学法学院副教授。

第1章 导论
第2章 是积木还是绊脚石？刑法中的犯罪行为和犯罪意图的教学
第3章 讲授犯罪要素
第4章 加强刑法教学中的互动：在讲堂中使用回应技术
第5章 利用基于问题的学习加强刑法学习
第6章 翻转刑法
第7章 刑法教学法和澳大利亚各州法典
第8章 将刑法作为成文法解释讲授
第9章 动摇的基础：刑法作为批判法律中教义的核心地位假说的手段
第10章 一体化刑法、诉讼和证据的挑战和优势
第11章 “犯罪和刑事程序”：挑战传统，打破界限
第12章 背景和联系
第13章 “背景”下的刑法教与学：认真对待“背景”
第14章 教授土著和少数族裔学生与刑法观点
第15章 通过刑法教学引入女权主义法学
第16章 选择
第17章 刑法课程中行政犯的缺失
第18章 结论：展望未来
编著者

我们既可以感叹以“旧派
”教义为中心的刑法教学的
持久性影响，也可以阐明更
好的讲授和学习刑法的方法
。值得庆贺的是这本精美的
文集的编著者们选择了后一
条更具有建设性的道路。他
们开发了超越传统的“一般
原则+谋杀+盗窃”模式的课
程，放弃从他们的实践和程
序中人为地抽取刑法规则的
做法，并认真对待历史、文
化、政治、经济和其他的背
景因素，重视土著和女性主
义的观点和见解，利用基于
问题思考的学习方法——令
人振奋的是，这些和其他令
人兴奋的方法正在逐渐成为
刑法教学中的“新常态”。*
本书首先对应当赋予刑
法教学以活力的教学法进行
了深思熟虑的讨论。它源自
对英语世界不同地区的刑法
课程的调查，该调查显示，
各国的刑法课程在不同时期
有着显著的相似性。它还表
明，实体法的许多方面都被
忽视了。这引发了一个问题
，即是否真正考虑了刑法课
程设计。本书旨在通过研究
最能说明刑事律师的思想过
程的课程内容，提出确保学
生主动学习的创新方法，并
通过引入广泛的背景展示刑
法如何确保其他有价值的毕
业生品质，以提供足够的见
解确保对实体刑法的理解。
这本经过编辑的文集汇
集了来自澳大利亚、新西兰
、英国和爱尔兰的大学刑法
教师的投稿，他们考虑了课
程设计的问题并经常加以实
施。他们共同研究了世界各
地一些法学院在教学方法和
实质性内容方面采用的几种
创新的教学方法。作者们为
刑法课程的设计提供了许多
建议，以确保学生获得对刑
法及其在社会中的作用的有
用见解。
本书有助于填补刑法教
学法研究的空白，并证明有
其他方法可以提供这一法学
学位课程的核心部分。因此
，本书将引起刑法、教学法
和教学方法领域的研究人员
、学者和讲师的浓厚兴趣。