学生心理问题的发生和解决，与教师、家长的心理困惑和做法息息相关。
教师应站在学生的角度思考问题，用欣赏的眼光看待每个学生，掌握学生的情绪和行为状况，运用多种方法做心理指导，建立良好的师生关系和家校关系，帮助学生健康成长。
本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，更好地向读者呈现学生的行为特征，分析案例中隐藏的主观和客观原因，清晰展示咨询脉络。《聆听手记》栏目则简明扼要地概括了案例类型和诊断结论，为读者提供简捷而专业的指导。
本书适合中小学教师、班主任培训，也适合中小学生家长、心理健康教育工作者阅读。

杨敏毅，上海市心理健康教育特级教师，上海市七宝中学心理健康教育中心主任，华东师范大学兼职导师、教育部中学校长培训中心授课专家。荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”、首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”等荣誉称号。《上海教育》《中学生天地》《家庭教育时报》等专栏作者，出版有《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》《中学班级心理辅导活动60例》《中学生心理辅导实用技巧与案例》《学校团体心理游戏教程与案例》《是谁送来红玫瑰》《团体心理游戏设计与案例》等。

再版前言
序言
第1辑 让学生发现学习的乐趣
1．都是“零起点”惹的祸——如何帮助一年级新生适应学校生活
2．小小包租公——如何激发家境富裕孩子的学习动力
3．“我要外婆陪我上学”——如何帮助学生缓解分离焦虑
4．不敢举手的学生——如何引导胆小的学生
5．“龙慢慢”的烦恼——如何帮助学生改变拖延习惯
6．一考数学就怯场——如何帮助学生应对考试焦虑
7．好学生就该考第一——如何帮助好胜心强的学生
8．“我就是个笨蛋啊！”——如何帮助学生培养自信心
9．“小生意人”的学习经——如何预防不良风气对学生的影响
10．被管过头的女生——如何对待学生厌学
11．“混世魔王”的转变——如何引导上课故意捣乱的学生
12．被老师赶出课堂的学生——如何引导以自我为中心的学生
第2辑 帮助学生抛开成长的烦恼
1．心虽想事却不成——如何培养学生的自律性
2．沉默的羔羊——如何帮助学生摆脱被误解的烦恼
3．都是吹牛惹的祸——如何帮助爱吹牛的学生
4．“出口成脏”的学生——如何纠正学生说脏话的坏习惯
5．风波亭内起风波——如何帮助学生应对虚荣心
6．爱插嘴的学生——如何帮助缺爱的留守儿童
7．究竟是谁在说谎——如何引导学生改掉说谎的坏毛病
8．一生气就撞墙的男生——如何引导学生合理发泄情绪
9．“破坏王”闯祸的背后——如何保护学生的好奇心
10．班级里的敏感事件——如何应对儿童有关隐私部位的事件
11．“闷头猫”的故事——如何帮助学生应对校园暴力
12．顺手牵羊的学生——如何帮助学生矫正偷窃行为
13．爱打架的男生——如何应对儿童攻击性行为
第3辑 构建和谐的人际关系
1．交友要讲究门当户对吗——如何引导学生正确交友
2．坚强的学生——如何引导学生应对创伤事件
3．在楼顶坐一夜的学生——如何减轻家长的高期望对孩子造成的伤害
4．好爸爸、坏爸爸——如何引导学生正确应对家长出轨
5．翻窗进入教室的学生——如何帮助被“放养式教育”的学生
6．妹妹抢走了爸爸妈妈——如何消除哥哥的忌妒心
7．再见了，崩溃——如何处理疫情期间的亲子关系
8．“我不要成为多余的人”——如何帮助学生应对父母离异
9．怕见陌生人的女生——如何引导学生克服社交恐惧
10．被孤立的副班长——如何引导学生学会宽容
11．重组家庭的烦恼——如何帮助学生处理家庭关系
12．得不到认可的好心——如何处理同学间的矛盾冲突
13．现任老师就是不如前任老师——如何帮助学生改善师生关系
第4辑 引导学生克服心理障碍
1．粗心的学生——如何帮助有读写障碍的学生
2．当尿床成为习惯——如何帮助尿床的学生
3．爱挤眉弄眼的学生——如何帮助易面部抽动的学生
4．好想睡个好觉——如何帮助学生战胜失眠
5．闲不住的学生——如何帮助患儿童多动症的学生
6．检查，检查，再检查——如何引导有强迫倾向的学生
7．跟同桌学来的口吃——如何帮助学生矫正口吃
8．瞬间失聪的学生——如何应对儿童转换型癔症
9．总怀疑感染了病毒的学生——如何帮助怀疑自己有病的学生
10．常犯哮喘病的学生——如何帮助学生缓解焦虑情绪

时间是最好的见证。
本书出版以来不仅受到广
大读者的关注与好评，也
收到社会的良好反响。不
断传来的加印消息，说明
此书受到了大家的青睐。
在此向大家表示我们诚挚
的谢意。
再版之际，与大家交
流一下当初写作的动机和
当下的思考，以及关于本
书的修改和未来的期待。
当初我们的写作意图
就是想说说学生的心理故
事，谈谈教师应该如何应
对学生的心理问题，但写
着写着我们发现小学生、
初中生和高中生的心理故
事有所不同，教师应对的
方式也该有所区别。所以
，就写成了《怎样读懂学
生：心理特级教师的建议
》《读懂小学生：心理特
级教师的咨询手记》《读
懂初中生：心理特级教师
的咨询手记》三本书。它
们分别针对不同年龄学生
的特点，给教师和家长提
出了建议。在撰写过程中
，我们发现学生心理问题
的发生和解决，与教师、
家长的心理困惑、做法息
息相关。教师和家长不仅
是学生处理心理问题的解
铃人，而且是学生产生心
理问题的系铃人。因此，
我们又撰写了两本关于教
师和家长心理的书：《做
内心强大的教师：教师常
见心理困惑解析》《透视
孩子的心理世界：给教师
和家长的心理学建议》。
几年过去了，学生的
问题、教师的方法都发生
了变化。比如，肆虐全球
的疫情对学生的心理、亲
子关系等都造成显著影响
。所以我们补充了一些符
合当下情况的案例。书中
人名均为化名。修订后的
各书更贴近读者的实际需
求，也更具指导性。
岁月催人成长。我们
在不断实践的基础上，对
“读懂学生”这四个字也有
了新的理解。本书第一版
记录的48个心理咨询案例
，主要从问题出发，在倾
听学生的基础上剖析、澄
清实质和辅导学生。现在
，我们觉得“读懂学生”还
应体现在理解、接纳和引
导上。我们应该读懂学生
的学习特点、兴趣特长、
心理特质和困惑特需，并
在积极心理学基础上，开
发更多有趣的、有效的心
理辅导活动，以改善学生
的情绪状态，优化学生的
心理品质。
这几年我们走访了一
些学校，接触了一些学生
、教师和家长，对学校心
理健康教育工作的重要性
有了更深的理解。教师们
渴望获得更多读懂学生、
家长和自己的方法与技能
。面对日益复杂的学生心
理问题，他们希望能有人
给予指点与示范。这些交
流让我们觉得自己有义务
做好这项工作。所以，我
们将本书修订再版，继续
发掘新话题，希望能为学
生、教师心理健康水平的
提升做点儿贡献。