提取诱发遗忘（简称RIF）是指当人们从大量相关记忆信息中提取目标记忆信息时，会使其他相关的非目标记忆信息变得难以被提取的现象。近二十多年来，研究者对RIF进行了大量研究并获得了丰富的成果，但以往研究主要以拼音文字材料为主、对儿童与老年人的研究较少且结果存在争议、认知神经机制有待进一步丰富与拓展，更为重要的是，其形成机制有待进一步澄清。本书共计十一章，一至六章分别从概念、理论解释、特性、影响因素以及研究现状等角度对前人研究作了了总结与分析，进而提出本著作的总体设计并开展了相应的预实验；七至十章分别从发展特点、执行控制、特殊群体以及认知神经机制四个方面对RIF的形成机制进行深入探讨；第十一章对本著作中的实证结果进行了综合讨论并对未来研究方向作了展望。本书结构合理，逻辑清晰，论据丰富，研究内容新颖，同时运用多种调查方法开展研究，对相关领域研究者及心理系爱好者深入研究这一主题具有良好的示范作用。

刘旭，1984年生，湖南衡阳人，天津师范大学发展与教育心理学专业博士，中国科学院心理研究所博士后。现为湖南科技大学教育学院副教授，硕士生导师，湘潭市高层次人才。主要从事认知发展与教育、记忆与遗忘等领域的研究，目前发表论文20余篇，出版著作1部。主持全国教育科学规划国家一般项目、教育部人文社会科学青年项目、湖南省教育科学规划重点资助项目各1项，其他各类省级项目3项。

第一章 遗忘与提取诱发遗忘
第一节 艾宾浩斯的研究
第二节 遗忘的内涵
第三节 提取诱发遗忘及其相关概念
第四节 提取诱发遗忘的研究范式及其变式
第二章 提取诱发遗忘的理论解释
第一节 抑制理论
第二节 干扰理论
第三节 迁移适当性遗忘
第四节 策略瓦解假设
第五节 文本加工理论
第六节 竞争网络模型
第三章 提取诱发遗忘的特性
第一节 线索独立性
第二节 提取特定性
第三节 干扰依赖性
第四节 强度独立性
第四章 提取诱发遗忘的影响因素
第一节 学习阶段产生影响的因素
第二节 提取练习阶段产生影响的因素
第三节 测试阶段产生影响的因素
第五章 提取诱发遗忘的研究现状
第一节 有关不同实验材料的研究
第二节 有关不同测试任务的研究
第三节 不同研究领域中的提取诱发遗忘研究
第四节 提取诱发遗忘的发展研究
第五节 提取诱发遗忘的认知神经机制研究
第六章 总体设计与预实验
第一节 问题提出
第二节 研究思路
第三节 预实验：项目强度与测试顺序的影响
第七章 发展特点与提取诱发遗忘
第一节 实验1：初二学生与大学生提取诱发遗忘的比较
第二节 实验2：初中生提取诱发遗忘的发展轨迹
第三节 实验3：老年人与大学生提取诱发遗忘的比较
第八章 执行控制与提取诱发遗忘
第一节 实验4：反应抑制能力的影响
第二节 实验5：认知抑制能力的影响
第三节 实验6：认知负荷的影响
第九章 特殊群体与提取诱发遗忘
第一节 实验7：抑郁的影响
第二节 实验8：物质成瘾的影响
第三节 实验9：焦虑的影响
第十章 认知神经机制与提取诱发遗忘
第一节 实验10：提取诱发遗忘的ERPs研究
第二节 提取诱发遗忘认知神经机制研究的未来方向
第十一章 综合讨论与展望
第一节 提取诱发遗忘的发展轨迹
第二节 提取诱发遗忘的影响因素
第三节 提取诱发遗忘的形成机制
第四节 提取诱发遗忘研究的方法论
第五节 本研究对教育与认知老化的启示
第六节 结论与展望
参考文献
附录
附录1 项目强度变量的实验材料
附录2 项目竞争强度变量的实验材料
附录3 简易精神状态检查表（MMSE）
附录4 流调中心用抑郁量表
附录5 特质焦虑量表
附录6 ERPs实验的材料

无论是从个体层面还是
从人类社会生活层面而言，
记忆的重要性不言而喻。“
记忆是使人的心理活动在时
间上得以接续的根本保证，
是经验积累或心理发展的前
提”（沈德立，1987），“是
我们回顾过往、理解现在以
及憧憬未来的综合产物，它
是强大的，同时也是脆弱的
”（Schaeter，2003）。说
它强大，是因为某些人生片
段，仅在“匆匆回眸之间”便
让我们终生难忘；说它脆弱
，是因为当我们回忆／提取
某个事件时，我们并不能准
确地再现它的原貌，相反，
我们在回忆过程中会对原有
事件作出或多或少的修正。
正如英国心理学者Shaw
（2017）所说，“记忆本身
就是一个创作过程，每段记
忆在被反复回忆时都会被微
妙地改造；最安全的、从未
被污染的记忆，只存在于那
些罹患了遗忘症的病人的头
脑之中”。
回忆／提取是日常生活
中的一种非常普遍的行为。
不论是个体经验还是实证研
究都一致表明，人们回忆某
个事件的次数越多，该事件
就被记得越牢固。然而，
TuNing等人（1963）采用
输出干扰范式发现，回忆行
为本身也会致使其他相关记
忆信息发生遗忘。不过，早
期研究主要关注单一测试序
列中的初级记忆。1994年
，Anderson等人提出提取
练习范式与提取诱发遗忘概
念，进而将上述观点拓展到
跨测试序列的次级记忆领域
之中，并主张采用抑制理论
来解释提取诱发遗忘。此后
，研究者从特性、普遍性、
形成机制、影响因素等角度
对提取诱发遗忘进行了系列
研究，而抑制理论也逐渐成
为记忆提取研究中的关注焦
点。
在过去二十多年里，提
取诱发遗忘领域取得了较丰
硕的成果，但在以下四个方
面尚待进一步拓展与深入：
（1）实验材料的多样性；
（2）形成机制；（3）研究
对象的广泛性；（4）认知
神经机制。本书以经过严格
修订的中文语义类别一样例
词对为实验材料，采用问卷
调查、行为实验和脑电实验
等方法，从发展特点、影响
因素、特殊群体以及认知神
经机制四个方面对提取诱发
遗忘作了较为系统的探讨，
以期澄清提取诱发遗忘的形
成机制。
相较于以往研究而言，
本书的创新之处主要体现为
以下几个方面：
（1）以提取诱发遗忘为
主题，从发展特点、影响因
素及认知神经机制等角度系
统而深入地考察提取诱发遗
忘的形成机制。相对于以往
大量而分散的实证研究而言
，本书是国内首部以提取诱
发遗忘为主题，对记忆提取
过程中的抑制控制加工进行
系统研究的著作。
（2）以项目竞争强度操
作为手段，从变量操作角度
探讨提取诱发遗忘研究领域
存在的理论争论。传统的提
取诱发遗忘研究强调使用项
目强度操作，该方法的核心
是操作提取练习过程中的干
扰程度，局限是难以分离最
后测试中的干扰效应。相比
而言，项目竞争强度操作能
在同一实验流程中有效地区
分提取练习过程与最后测试
中的干扰效应。
（3）以相关代价与效益
问题为落脚点，从个体差异
角度探讨相关代价与效益问
题是否会对提取诱发遗忘的
形成机制产生混淆。
Anderson和Levy（2007）
指出，对相关代价与效益问
题的忽视是导致提取诱发遗
忘研究理论争论的主要根源
。传统的提取诱发遗忘研究
倾向于采用类别一样例词干
线索和再认测试来减少相关
代价与效益问题的影响，但
这种思路不能对相关代价与
效益问题进行直接检验。相
比而言，项目竞争强度操作
与类别一样例词干线索测试
的联合能直接而有效地考察
相关代价与效益问题对提取
诱发遗忘的影响，进而对个
体抑制控制的受损程度作出
客观的评估。
本书适合心理学工作者
和心理学爱好者，特别是从
事记忆与遗忘研究的科研工
作者和研究生阅读。
拙著是在本人博士学位
论文的基础上修改与拓展而
成，由于受主、客观因素的
限制，错漏之处在所难免，
敬请各位读者批评指正，以
助本人在后续研究中不断提
升与完善。
刘旭
2021年9月于湖南科技大
学