“国学少年”丛书主要介绍适合青少年阅读的传统文化知识，内容可感知、可实践、系统化。我们以现实生活中的场景出发，展现传统文化中有用的知识。丛书借鉴《孔子家语》中“孔门四科”的提法，将整套丛书分成“知礼节”“会表达”“懂历史”“通文学”四大部分，分别对应“孔门四科”的德行、言语、政事、文学。所有的内容均是摘录自不同的国学经典，按内容整合入不同的门类。
为了帮助青少年理解、接受这些传统文化知识，通过多媒体、全方位的形式展示内容，真正做到图文并茂，除了古籍原文，有拼音，有注释，有解读，有插图辅助理解，同时也有示范性诵读的音频资料，不只好玩，还很实用。
本书关照了孩子生活方方面面的细节，分成“孝敬父母”“吃穿住行”“待人接物”“读书求学”等几个大类，详细讲述了礼节的具体要求和注意事项，帮助孩子加深对传统礼节的认识，并应用于他们的生活实际。

为什么要知礼节（一至三）
孝敬父母（四至九）
吃穿住行（十至四一）
待人接物（四二至七九）
读书求学（八十至八九）

青少年要多了解中华传
统文化，正在成为全社会的
共识。近些年来，国家一直
在大力提倡青少年学习传统
文化，我们的学校在课程设
计上也在不断提升传统文化
的比重，我们的家长也在有
意识地鼓励孩子多了解传统
文化。在这股东风的推动下
，青少年传统文化的学习如
火如荼。但是，哪些传统文
化更适合青少年学习？和成
人相比，青少年学习的传统
文化内容是否应该有不同的
体系？
照搬蒙学的《三字经》
《百家姓》《千字文》等？
但它们的主要功能是教孩子
识字，有一定的局限性，并
且和我们学校的语文教育功
能重叠。学习《论语》《孟
子》《史记》等传统经典？
首先，经典之间内容是相对
独立的，没有系统的知识体
系。其次，经典本身都是伟
大的作品，作适当地了解当
然很好，但如果深度太大，
也会给小朋友带来负担，事
倍功半。
青少年在学习上是有自
己特点的。小朋友抽象思维
能力薄弱，对传统经典中的
道理、思想，接受起来并不
容易。更能直接影响他们的
，往往是那些可以实践的行
为，可以感知的故事。因此
，我们编写的这套“国学少
年”丛书，就是从这类知识
入手，呈现给小朋友以及家
长们可感知、可实践的全方
位、系统化的传统文化，培
养真正的国学少年。
“国学少年”丛书内容的
构成，借鉴自儒家的“孔门
四科”功能性知识体系。《
论语·先进》中有“孔门四科
”的提法：“德行：颜渊、闵
子骞、冉伯牛、仲弓；言语
：宰我、子贡；政事：冉有
、季路；文学：子游、子夏
。”这就是说，孔门弟子根
据其学业特长分为德行、言
语、政事、文学四科，有了
国学科目的雏形。借助“孔
门四科”的提法，并根据小
朋友的特点，我们将这套系
列读物也分成四类：知礼节
、会表达、懂历史、通文学
。
这里的“知礼节”“懂历史”
跟孔门四科的提法略有不同
，稍作说明。正如上文所说
，“德行”不容易感知，而我
们提供给孩子的是培养德行
的基础——礼仪教育。礼仪
涉及生活的方方面面，具体
并且可执行，同时又能很好
地培养小朋友的行为习惯。
“政事”之所以称为“通历史”
，因为对小朋友而言，“政
事”很难理解，而“历史”包
含历朝政事的故事，小朋友
正可以借此对过去的社会、
人物形成感性的认识。
本系列丛书的内容，均
是从古代的典籍、蒙学教材
中摘选出来的，希望做到既
能保持经典原味，又能方便
孩子理解。
在编排形式上，我们既
有标了拼音的原文诵读，也
有简单易懂的解说，以及一
看就懂的插图，不只降低了
阅读门槛，同时也能激发小
朋友的学习兴趣，帮助他们
全方位、多层次地理解我们
博大精深的传统文化。
除了图、文之外，书中
原文诵读的部分，也可以通
过扫描二维码，听听小朋友
的诵读示范。这也是这个系
列读物的一个特色。