本书主要介绍了工程实践创新项目(EPIP)教学模式的内涵要义、创设历程、理论基础、体系构建、应用案例和实践指导等内容。
EPIP，是以20余年的教学实践和理论研究为基础，汲取中国古代和近现代教育思想，借鉴国际先进教育教学理念而创立的，适合创新型、复合型、应用型技术技能人才培养的一种教学模式，是中国职业教育国际品牌“鲁班工坊”的核心要义。
EPIP的研究实践与教学实践，获得中国职业教育领域的首个国家教学成果特等奖，成为技术技能人才培养领域深化产教融合，密切校企合作的策略、举措、方法和招法。
本书基于“真实工程”“真实教育”，强调“真”；基于“完整”“过程”“项目”，体现“全”，详实阐述了EPIP教学模式的“三观”，即，微观EPIP、中观EPIP、宏观EPIP，以及所对应的课程论、专业论和教育论，对于职业教育办学、职业院校发展、专业群组构建、核心能力打造、课程教学设计、师资队伍建设、实训基地完善、技能竞赛开发、教育教学管理、培养绩效评价等诸方面都有指导作用。
本书入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”。
可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，可作为中国对外人文交流、职教国际合作的经验分享使用。

吕景泉，教授，职业技术教育博士，正高级工程师，天津中德职业技术学院原副院长，现任天津市教育委员会副主任、国务院特贴专家、国家级教学名师，国家级机电专业群教学团队负责人，主持完成国家级教学成果特等奖1项，主持完成或参与完成并获国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。2006—2012年教育部高职自动化类教学指导委员会主任。全国职业院校技能大赛工作委员会成果转化工作组主任委员。专注职业教育理论“中观”和“微观”研究12年，从事企业“现场”技术改造和升级服务跨度12年，专注国际和国内技能赛项研发8年。

第一章 生活即教育，实践出真知
1.墨子教育思想
1.1 “环境”对教育重要
1.2 “兼士”为教育目标
1.3 扣则鸣，不扣则必鸣
1.4 士虽有学，而行为本
2.黄炎培职教思想
2.1 商战、工战，无非学战
2.2 适应需要的职教原则
2.3 教育皆应含职业之味
2.4 实施全面的职业教育
3.陶行知教育思想
3.1 第一流的教育家
3.2 我们抛弃了陶行知
3.3 生活教育理论
4.EPIP教学模式
第二章 EPIP的核心内涵
1.微观课程层面
1.1 EPIP的“工程化”
1.2 EPIP的“实践性”
1.3 EPIP的“创新型”
1.4 EPIP的“项目式”
2.中观专业层面
2.1 专业的固有属性
2.2 核心技术一体化专业建设
3.宏观教育层面
第三章 EPIP的相关阐释
1.再话“工程
2.院校办学
3.专业认知
4.课程概论
5.“知技素”点
6.再话“EPIP”
第四章 EPIP视域下的产教融合
1.建设对接区域支柱产业的专业组群
2.多形式校企合作，服务区域产业需求
3.引进国际智力资源，加强专业组群内涵
4.科研调研先行，优化专业组群布局
5.产教融合，探索专业组群建设机制
第五章 EPIP视域下的专业建设
1.专业建设模式的形成脉络
2.专业建设模式的核心内涵
2.1 核心技术与课程设置一体化
2.2 核心技术与教学环境一体化
2.3 核心技术与顶岗实习一体化
2.4 核心技术与职业资格一体化
3.专业建设模式的应用条件
3.1 核心技术一体化的课程结构
3.2 核心技术一体化的教学课程
3.3 核心技术一体化的教学场所
4.专业建设模式的价值体现
第六章 EPIP视域下的教学团队
1.教学团队构成
2.教学团队带头人
2.1 带头人的专业背景
2.2 带头人的专业建设能力
2.3 带头人的团队协作能力
3.教学团队工作情况
3.1 专业(群)人才培养方案的设计
3.2 行为引导教学的课程组织实施
3.3 专业认知和顶岗实习运行机制
3.4 校企合作，实施“双元”教学
4.教学团队分工合作
4.1 按照课程类型分工，实施人才共育
4.2 按照“订单培养”，实施人才共育
4.3 按照实训基地类型，实施人才共育
5.教学团队建设规划
5.1 教学团队建设指导思想
5.2 教学团队建设目标
5.3 教学团队建设具体措施
第七章 EPIP视域下的赛教互动
1.赛项设计开发
1.1 赛项设置对接产业发展和社会需求
1.2 赛项设计对接专业建设和课程改革
1.3 赛项标准对接企业标准和岗位要求
1.4 赛项内容对接国际通用技术和工艺
1.5 赛项服务对接专业群综合实训教学
1.6 赛项文化对接技术传承和分享体验
2.教学资源开发
2.1 教学资源开发定位和形式
2.2 教学资源开发架构和内容
2.3 教学资源适合教学法运用
2.4 教学资源适宜国际化合作
第八章 改造我们的学习
1.工程实践探索
2.创新项目展望
2.1 政府主导、行业主办的职教特色
2.2 世界一流现代职业教育体系
2.3 服务“一带一路”倡议的“鲁班工坊”
2.4 职业院校技能大赛平台功能
2.5 国家职业教育示范区“升级版
2.6 京津冀协同发展和东西部协作
2.7 高水平“双师型”教师队伍
2.8 职业教育改革创新合力