《梦天新集：星星离我们有多远》收录了“星星离我们有多远”“难忘的天文故事”上下两篇。本书为我们展示了天文学家如何兢兢业业，利用各种巧妙方法测量天体距离的历程。本书还根据学生的阅读需求设置了如下栏目：“名家导读”，由名家编写，带领学生进行阅读预热，帮助学生理解名著的内涵和艺术价值，挖掘名著背后的深层底蕴，激发兴趣；“梳理与探究”，引导学生做好阅读规划，帮助学生梳理作品内容，提供本书的阅读策略；“精读旁批”，精读部分随文设置旁批，启发学生边读边思考；“阅读·思考·生活”，在阅读结束后，针对阅读内容提出问题，检测阅读效果，启发阅读思考，引导学生积累写作素材，拓展与生活相关的知识；“读书短札”，包括名家评赏和全书思维导图两部分，方便学生概括、梳理全书主要内容，将名著阅读与读书短札相结合，增强收获感和参与感。本书语言生动、深入浅出，条理清晰、趣味盎然，是近年来天文科普作品中的佳作。

卞毓麟，1965年毕业于南京大学天文学系。中国科学院国家天文台客座研究员，上海科技教育出版社顾问，上海市科普作家协会终身名誉理事长。曾任中国科普作家协会副理事长，中国天文学会常务理事，上海市天文学会副理事长等。著译科普图书30余种，发表科普和科学文化类文章约700篇。作品屡获国家级、省部级奖。

上篇 星星离我们有多远
作者的话
序曲
“天上的市街”
星座与亮星
大地的尺寸
首次估计地球的大小
第一次丈量子午线
三角网和大地的模样
明月何处有
第一个地外目标——月球
从街灯到天灯
雷达测月和激光测月
太阳离我们多远
转向了太阳
开普勒和他的三定律
卡西尼测定火星视差
金星凌日
地球的小弟弟——小行星
小行星的功绩
太阳究竟有多远
间奏：关于两大宇宙体系
测定近星距离的艰难历程
恒星不再是“固定的”
泛舟泰晤士河的收获
恒星终于被征服了
三角视差的限度
通向遥远恒星的第一级阶梯
星星的亮度
恒星光谱分类
有趣的赫罗图
分光法的妙用
再来一段插曲：银河系和岛宇宙
从德谟克利特到康德
银河系的真正发现
宇宙中的“岛屿”
通向遥远恒星的第二级阶梯
聋哑少年和造父变星
一根新的测量标杆
球状星团和银河系的大小
巡天遥测十亿岛
欲穷亿年目 更上几层楼
接力棒传给了新星和超新星
亮星也来出一把力
由大小知距离
集体的贡献：累积星等
耐人寻味的红移
膨胀的宇宙
尾声
类星体之谜
飞出太阳系
结束语
下篇 难忘的天文故事
从小行星到矮行星
瞧这一串数字
“缉拿”小行星
有趣的编号和命名
奇怪的“越轨”行为
“那颗行星确实存在”
优先权之争
更遥远的行星
“我为此不胜惊骇”
小个儿的一家子
新视野的新发现
柯伊伯带天体
是第十颗大行星吗
究竟什么是“行星”？
阋神星的故事
太阳王国的疆界
元代杰出的科学家郭守敬
勤奋好学的少年
水利工程初显身手
整修西夏古河渠
修订历法的序幕
成批的新天文仪器
大都的新司天台
“四海测验”和年的长度
测定群星的位置
《授时历》的诞生
通惠河水神山来
德高望重的晚年
中华民族的骄傲
阅读·思考·生活
读书短札

进入现代科学的天文学
，是从测量天体的距离发
端的，同样大的目标放得
近就显得大，放得远就显
得小；同样亮的目标放得
近就显得亮，放得远就显
得暗。所以不论是用眼睛
还是用望远镜观测天体，
如果不知道天体的距离，
所看到的只能是它们的表
观现象而不是实质。例如
看过去月亮和太阳就差不
多一般大小，但是它们的
本质却是相差很远的。
天体的距离是如此之大
，除了太阳系内几个有限
的目标可以用直接测量（
我们在这里把雷达和激光
测距也看作是直接测量）
的方法定出距离外，其余
的都必须借助于某些物理
模型和推理。这样，从“近”
处的太阳和行星，到以光
年到万光年计的恒星和银
河系中的其他天体，再到
以百万光年直到百亿光年
计的河外天体，需要有各
种不同的“量天尺”来估计它
们的距离。这不但涉及通
常在计量工作上需要考究
的测量精度、定标等等，
还必须涉及基于目前我们
对天体的理解而采用的各
类物理模型，如变星的“周
光关系”，星系的“红移”规
律，等等。把这一切串起
来看，是由近到远，不同
层次上的一把把“量天尺”的
设置与接力，每把“量天尺”
的设置都涉及当代天文学
上既基本又尖端的问题。
因此既要把每一部分各不
相同的问题介绍清楚，又
要能贯穿起来做到全局脉
络分明，不能不说也是科
普工作中的一个“既基本又
尖端的问题”。是实质。例
如看过去月亮和太阳就差
不多一般大小，但是它们
的本质却《星星离我们多
远》这本小册子成功地处
理了这个问题。作者用陈
述故事的方式把历代天文
学家创造“量天尺”的过程放
到科学原理的叙述中，这
样既介绍了科学知识又饶
有兴味地衬托出历史人物
和背景。
作者在“明月何处有”中
叙述了用三角法测量月亮
（以及其他合适的天文目
标）的距离，作图说明，
清楚易懂，拉卡伊等的故
事也用得很好。
“太阳离我们多远”这部
分颇难写好。作者用几页
篇幅介绍了开普勒和开普
勒定律，很生动。最后通
过易懂的数学式与表介绍
了开普勒第三定律，为后
面的说明开了路。作者在
介绍地心视差时表达也很
有条理，使得这些内容读
起来节节深入、问题清楚
。金星凌日是一个重要的
方法，但需要转一个弯，
似乎可以再用一些笔墨。
“测定近星距离的艰难历
程”说明恒星视差和光行差
，这较易表达。作者借助
于贝塞尔测量天鹅61的过
程指出选择较近的恒星以
验证三角视差法的诀窍，
然后介绍了三角视差方法
及其限度，这也是富有启
发意义的。
用测量恒星亮度的方法
测量更远的恒星距离是对
三角视差法的很自然的接
力。这需要对各类恒星建
立“标准烛光”。作者在“通
向遥远恒星的第一级阶梯”
里介绍了用恒星分光光谱
定“标准烛光”的方法。这也
是一般比较不易说清楚的
部分。作者先介绍了星等
和绝对星等的概念，接着
说明了恒星光谱型和星等
的关系，然后说明用分光
视差法的可行性和局限性
，铺叙上深入浅出，逻辑
分明。
这种用恒星作“标准烛光
”的方法只能使用到现有望
远镜测得出光谱的恒星。
对更远的恒星则无能为力
。一个偶然但是非常精彩
的发现使人们认识到某些
变星有着光度与变光周期
的一一对应关系，因此可
以用它们的变光周期来作
为“标准烛光”。这样只需要
测量变星的亮度，而不需
要难测得多的光谱，可以
比分光视差方法测得更远
。作者在“通向遥远恒星的
第二级阶梯”里生动地介绍
了这种更长的“量天尺”。
比变星更亮的“标准烛光
”是一些亮星，特别是一些
特殊的极高光度的新星和
超新星，它们可以作为更
长的“量天尺”，但是精度差
一些。
再长的“量天尺’：只能
由多个恒星组成的星团和
星系来担任。这里再次涉
及“接力”问题，以及相应天
体本身的分类以定出“标准
烛光”的问题。这是粗糙的
但可以“量”得更远的方法。
又一个偶然而精彩的发现
是星系的“红移”规律。把它
应用到星系和类星体，可
允许量到目前观测所能及
的遥远宇宙范围。这些方
法的原理、作用和困难，
作者在“欲穷亿年目更上几
层楼”“尾声”中渐次做了系
统的介绍。
综上所述，全书介绍了
从近处的月亮到极远处的
类星体的距离的量估，包
含了大量的天文知识和历
史知识。作品立意清新，
铺叙合理，文笔流畅，是
近年来天文科普中一本值
得向广大读者推荐的佳作
。知识筑成了通向遥远距
离的阶梯——读《星星离
我们多远》
光速每秒为30万千米，
连《西游记》中的孙大圣
也望尘莫及！然而星星之
间的距离就是光子也要叫
远不迭。使用光在一年内
所走的路程——光年为尺
子来测量星星间的距离，
我们现在所知道的最遥远
的星系离我们达100多亿光
年！许多人会问，这么遥
远的距离是怎样测量出来
的，天文学家到底有什么
神通能测出这样远的距离
？他们的科学根据何在？
这些问题并非三言两语可
以讲清的。1980年底，科
学普及出版社出版了《星
星离我们多远》一书，系
统全面地解答了这些问题
。该书

这既是一本向你介绍知识的书，也是一本启迪思维的书。作者在叙述每种测距方法的时候，既不是平铺直叙，也不是只讲结果，而是伴之以发展过程，显示出天文学家解决问题时的思路，这种“与其告诉结果，不如告诉方法”的手法会使读者受益更多。

阅读是教育的根本，是
教育的基础，也是反映教
育品质的最重要的指标！
——朱永新
通过阅读可以从文学作
品的美学价值和细节里去
寻求文学的启示性，体味
其中对生活的思考和穿透
力量。
——陈晓明
“名著”是经过时间淘沥
、被世人所公认的、蕴含
普遍意义和真理的作品，
这样的作品才值得我们去
阅读。
——王本华

60多年前，我刚上初中时读了一些通俗天文作品，逐渐对天文学产生了浓厚的兴趣。半个多世纪前，我从南京大学天文学系毕业，成了一名专业天文工作者。几十年来，我对普及科学知识始终怀有非常深厚的感情。
我记得，美国著名天文学家兼科普作家卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）在其名著《伊甸园的飞龙》一书结尾处，曾意味深长地引用了英国科学史家和作家布罗诺夫斯基（Jacob Bronowski，1908—1974）的一段话：
我们生活在一个科学昌明的世界中，这就意味着知识的完整性在这个世界起着决定性的作用。科学在拉丁语中就是知识的意思……知识就是我们的命运。
这段话，正是“知识就是力量”这一著名格言在现时的回响。一个科普作家、一部科普作品所追求的最直接的目的，正是启迪人智，使人类更好地掌握自己的命运。普及科学知识，亦如科学研究本身一样，对于我们祖国的发展、进步是至为重要的。天文普及工作自然也不例外。
因此，我一直认为，任何科学工作者都理应在普及科学的园地上洒下自己辛劳的汗水。你越是专家，就越应该有这样一种强烈的意识：与更多的人分享自己掌握的知识，让更多的人变得更有力量。我渴望在我们国家出现更多的优秀科普读物，我也希望尽自己的一分心力，为此增添块砖片瓦。
1976年10月，十年“文革”告终，我那“应该写点什么”的思绪从蛰伏中苏醒过来。1977年初，应《科学实验》杂志编辑、我的大学同窗方开文君之约，我满怀激情地写了一篇2万多字的科普长文《星星离我们多远》。在篇首我引用了郭沫若1921年创作的白话诗《天上的市街》，并且构思了28幅插图，其中的第一幅就是牛郎织女图。同年，《科学实验》分6期连载此文，刊出后反响很好。
在科普界前辈李元、出版界前辈祝修恒等长者的鼓励下，我于1979年11月将此文增订成10万字左右的书稿，纳入科学普及出版社的“自然丛书”。1980年12月，《星星离我们多远》一书由该社正式出版，责任编辑金恩梅女士原是我在中国科学院北京天文台的老同事，当时已加盟科学普及出版社。
每一位科普作家都会有自己的偏爱。在少年时代，我最喜欢苏联作家伊林的通俗科学读物。从三十来岁开始，我又迷上了美国科普巨擘阿西莫夫（Isaac Asimov，1920—1992）的作品。尽管这两位科普大师的写作风格有很大差异，但我深感他们的作品之所以有如此巨大的魅力，至少是因为存在着如下的共性：
第一，以知识为本。他们的作品都是兴味盎然、令人爱不释手的，而这种趣味性则永远寄寓于知识性之中。从根本上说，给人以力量的正是知识。
第二，将人类今天掌握的科学知识融于科学认知和科学实践的历史进程之中，巧妙地做到了“历史的”和“逻辑的”统一。在普及科学知识的同时，钩玄提要地再现人类认识、利用和改造自然的本来面目，有助于读者理解科学思想的发展，领悟科学精神之真谛。
第三，既讲清结果，更阐明方法。使读者不但知其然，而且更知其所以然，这样才能更好地开发心智、启迪思维。
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