《格林童话》精选了格林兄弟的十七篇经典童话作品，如《青蛙王子》《小红帽》等。《青蛙王子》讲述了原本英俊的王子被施了魔法，变成一只丑陋的青蛙，但他没有自暴自弃，最终恢复原貌的故事。其他十余篇童话也十分神奇且浪漫，这展现了作者丰富的想象力。当孩子翻开本书，便进入了一个奇妙的童话世界。

格林兄弟，是指雅格·格林（1785-1863）和威廉·格林（1786-1859）。他们是德国民间文学研究者、语言学家和民俗学家。他们搜集和编辑的《德国儿童与家庭童话集》在全世界享有盛名，通称《格林童话/经典文学名著》，其中包括《白雪公主和七个小矮人》《睡美人》《灰姑娘》《青蛙王子》等经典故事，是世界儿童文学中的宝贵财富。

青蛙王子
圣母玛利亚的孩子
狼和七只小羊
白蛇
渔夫和他的妻子
灰姑娘
小红帽
魔鬼的三根金发
六只天鹅
鸟孩儿
白雪公主
金鸟
老爷爷和小孙子
幸运儿汉斯
小地精
聪明的农家女
玻璃瓶里的妖怪
一只眼、两只眼、三只眼
牧童
森林里的房屋
寿命
鼓手
阅读拓展索引
阅读考验我能行1
阅读考验我能行2
阅读考验我能行3
阅读考验我能行4
阅读考验我能行5
阅读卡片我会做
阅读感悟写一写
读《格林童话》有感
《格林童话》读后感
参考答案

让孩子在书里找到天堂
有一次，我到一所小学
给孩子们做关于阅读的讲
座。讲座结束后，一个孩
子拿着我写的一本儿童小
说《胡猫猫和李兔兔》来
让我签名，并且带给我一
个问题：“汤阿姨，我妈妈
让我问你：我读这本书会
有什么收获？”
这本书写的是一对双胞
胎如何让已经分手的爸爸
妈妈复合的故事。故事幽
默轻松，充满喜剧感。我
问这个孩子：“你读这本书
的时候开心吗？”
“很开心。我还觉得胡猫
猫和李兔兔很可爱。”孩子
回答。
我说：“你读这本书获得
了快乐，这就是最大的收
获呀。”
看着孩子疑惑的脸，我
想这个孩子也许从来没有
想过阅读是可以让人快乐
的。她或许认为读书是使
人“进步”的，进步的意义当
然要特别具体——知识有了
增长、写作水平有了提高
、学习成绩有了进步等等
。我想，我的关于“快乐”的
答案不只会让孩子感到疑
惑，估计也会让她的妈妈
感到疑惑。所以，我只好
又帮她挖掘这个故事的现
实意义：“你看，胡猫猫和
李兔兔也是小学生，可是
，当她们遇到难题的时候
，会主动想办法，她们特
别爱自己的爸爸妈妈，希
望爸爸妈妈幸福，这些是
不是值得我们学习呢？”
孩子点点头，愉快地走
了，我倒是出了一头汗。
孩子的阅读，首先应当
是一件快乐的事情，只有
感到快乐了，孩子才能真
正爱上书籍，一辈子和书
籍交朋友。如果做家长的
把每一本书递到孩子手中
，要求孩子阅读的同时，
还要求孩子挖掘这本书的
意义与价值，阅读便变成
了一种负担。谁会喜欢负
担呢？所以，我曾经跟许
多父母与老师说过，最能
够降低孩子阅读兴趣的行
为，就是只要求孩子在读
过每一本书之后写一篇读
后感。比起简单地要求孩
子们写一篇读后感，更重
要的是重视孩子们的阅读
感受。虽然我也主张读书
的时候要“动笔墨”，但动笔
墨的方式多种多样：在阅
读的过程中，把精彩的段
落画一画，把发人深省的
句子摘抄下来，把自己的
感受写在书页的空白处，
甚至把书中好看的人物与
插图临摹临摹。这些都是
动笔墨的方式，都能让孩
子有所收获。读后感是其
中的一种方式，但并不是
唯一的方式。
其实，要想激发孩子的
阅读兴趣，让孩子爱上书
籍，父母才是最好的老师
。如今，年轻一代的父母
基本上都是接受过教育的
，有一定的文化水平。所
以，如果父母能够在每天
下班后多抽出一点时间陪
孩子逛逛书店，去去图书
馆，甚至和孩子共同读一
本书，一起感知书中的奥
秘，那么，亲子之间的关
系肯定会更加融洽，孩子
的阅读兴趣也会随之被激
发出来。
而且，父母陪伴孩子阅
读，并不是一直守在旁边
就可以了。要想让孩子得
到更多的收获，父母首先
要正视自己对阅读的态度
，讲究陪读的方法，既要
让孩子感受到阅读的乐趣
，又要引导孩子积极思考
，培养他们自主阅读的能
力。让孩子带着疑问去阅
读，有侧重点地做记录，
这样，孩子才能慢慢地锻
炼出独立的思考能力和表
达能力。当然，这都要建
立在孩子爱上阅读的前提
下。
读书是一件细水长流的
事情，没有人能一口吃成
胖子，也没有人能在一个
星期或者一个月内就变成
一位学者。但一个孩子在
童年时代却可能通过一本
好书或者一次愉快的阅读
，激发起阅读的兴趣，从
此亲近书本。
不管是父母，还是老师
，在引导孩子阅读的时候
，都不要抱有太强的功利
心，也不要死盯着某一本
书，非要让孩子从书里读
出微言大义才罢休。最重
要的是激发起孩子的阅读
兴趣，把孩子引进书中的
世界，让每个孩子在书里
找到自己的天堂。
汤素兰
2018年10月

《格林童话》是德国文学中的一颗璀璨的明珠，更是瑰丽多彩的世界童话王国中一株争奇斗艳的奇葩。《格林童话》内容广泛，反映了正义与邪恶，善良与凶残、诚实与虚伪、智慧与愚昧、勇敢与怯懦、勤劳与懒惰等一系列带有普遍意义的人生主题。汤素兰主编的这本书选取了许多家喻户晓的名作，如《青蛙王子》《渔夫和他的妻子》《白雪公主》等。《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真善美的良好品质具有积极意义。

人不能光是消费，要有
积累，要多去获取那些经
过时间筛选的精美的东西
。要多读经典，经典是需
要精读的。读经典是“磨性
子”，也是思想爬坡，虽然
有些难和累，但每上一个
高度，都能有所收获。
——温儒敏
阅读习惯的养成是一个
非常复杂的过程，但是，
不断重复、坚持不懈无疑
是最重要的途径和方法。
儿童早期的阅读，尤其是
亲子共读，对培养孩子的
阅读兴趣、阅读习惯和阅
读能力，是有重要意义的
。
——朱永新
读书是一件细水长流的
事情，没有人能一口吃成
胖子。不管是父母，还是
老师，在引导孩子阅读的
时候，都不要抱有太强的
功利心，最重要的是激发
起孩子的阅读兴趣，把孩
子引进书中的世界，让每
个孩子在书里找到自己的
天堂。
——汤素兰

青蛙王子
在愿望尚能成真的古代，有过一位国王。他的女儿都很漂亮，特别是那个小女儿，就连见多识广①的太阳每次照在她的脸上，也要对她的美丽感到惊讶。②
国王的宫殿附近有一片幽暗的大森林。在森林里的一棵老菩提树底下，有一口水井。天热的时候，小公主常常会到森林里去，坐在清凉的井边。要是感到无聊了，她就取出一个金球来，把它抛到空中，然后又接住。这个金球成了她最心爱的玩具。
可是有一次，公主伸手去接金球，但金球却没有落进她的小手里，而是掉到地上，一路滚到井里去了。公主两眼紧盯着它，可金球还是没影儿，因为那水井深得看不见底。于是她哭了起来，哭得越来越响，哭得伤心到了极点。就在她这么痛哭不已的时候，突然听见有人喊她：“公主，你这是怎么啦？你这么大声哭泣，连石头也会心疼的。”公主四处张望，想弄清楚喊声是从哪里钻出来的，却发现一只青蛙从水井里伸出它那丑陋的大脑袋来。①“唉，原来是你呀，划水老手②，”她说，“我在这儿哭，是因为我的金球掉到井里去了哟。”“安静，别哭了，”青蛙回答，“我想我有办法帮助你。可要是我把你的金球给捞上来了，你拿什么报答我呢？”“你要什么都行呀，亲爱的青蛙！”公主说，“我的衣服、我的珍珠和宝石，还有我头上戴的这顶金冠，我都可以给你。”“你的衣服、你的珍珠宝石和你的金冠，我都不喜欢，”青蛙回答，“不过要是你喜欢我，就让我做你的朋友，陪你一起玩，与你同坐一张小餐桌，用你的金盘吃东西，用你的小杯子喝酒，晚上还睡你的小床。要是你答应这一切，我就愿意把金球给你捞上来。”“好吧，”公主说，“我答应你所有的要求，只要你替我找回金球。”话虽这样说，但公主心里却想：这个笨青蛙吹什么牛！它只配和别的青蛙一起蹲在水里呱呱呱叫，做不了任何人的朋友。③
青蛙得到了公主的许诺后就把脑袋往水里一沉，潜下井去找金球去了。不一会儿又游到水面上来，嘴里衔着金球，并把它吐在草地上。公主又见到自己的宝贝，可高兴了，一拾起来就飞快地跑了。“等一等！等一等！”青蛙大声喊叫，“把我带上，我可不能像你那样跑呀！”可是尽管它拼命地呱呱呱大叫，却一点用都没有。公主根本就不打算遵守承诺，她不听它的，很快回到家，不一会儿就把可怜的青蛙忘记了，青蛙只好又跳回到它的井里去。
第二天，公主跟国王和大臣们坐上餐桌，她正从她的小金盘子里拿东西吃，突然听见“啪啦啪啦”地从大理石台阶上爬上一个什么东西来，到了门口它便一边敲门一边喊：“公主，给我开开门。”公主跑过去，想看外边是谁在叫，打开门一看，却是青蛙蹲在门口。她赶紧关上门，坐回桌子边，心里怕极了。国王见她心慌意乱的样子问：“孩子，你干吗这样害怕，是不是门外有个巨人要来抓你？” “唉，不是的，”她回答，“不是巨人，是一只讨厌的青蛙。”“青蛙找你干什么呢？”“唉，好爸爸，昨天我坐在森林里的水井边上玩，突然我的金球掉进井里。我哭得很伤心，青蛙答应我，如果我愿意让它做我的朋友，它就替我把金球捞上来。我是答应了，可我压根儿没想到，它真能从水井里爬出来。现在它在门外，想要走到我这儿来。”
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