本书的核心理念源于芭芭拉·明托的《金字塔原理》，运用更符合中国企业及中国人的特点进行诠释。从与原著相比较的角度，本书的定位倾向于一本金字塔原理的通俗版和本土版（案例以中国企业本土案例为主）。本书以金字塔原理这一工具的应用为框架，新增了作者的观点，并以更通俗的方式从“结构思考”的角度向大众传递结构思考力在思考和表达方面的理念及方法。全新升级版的基础理论仍然围绕结构思考力进行，但对展开的逻辑做了一些细微调整，最明显的变化就是从第1版的五章变成了九章，以便帮助更多读者更好地理解结构思考力。

李忠秋，结构思考力学院创始人、首席培训师
北京思考力管理咨询有限公司总裁
著有《结构思考力》、《透过结构看世界》
曾任教于国家部委直属本科院校，2010年结束四年的高校教师生涯进入管理咨询行业，先后在智联开元、华商基业等公司任高级培训师、产品部负责人等职务，意识到思考力提升比知识更重要后，于2014年创办国内首家专注于结构思考力研究、实践与推广的专业机构——结构思考力学院，专注于《结构思考力》版权课程开发与培训。
为众多500强企业提供过结构思考力的企业培训，覆盖包括企业中高层管理者、骨干员工等数万名学员。近期培训过的企业包括：中国移动、中国电信、中国联通、中烟、中海油、国家电网、中外运、冶金集团、招商银行、招商地产、工商银行、建设银行、华西证券、阳光保险、招商信诺、泰康、京东、人民网、网易、去哪儿、优酷土豆、北京现代、福特汽车、上海大众、一汽大众、上海通用、建发、华润、首旅、合生元、国药、百盛医疗、珠海机场、首都机场、山东航空、特变电工、东软、海尔、TCL、OPPO、IGT、万达信息、ABB等。
他认为结构思考力不仅是一种洞悉本质的思考艺术，更是一种透过结构看世界的人生态度，希望帮助更多人运用结构思考力让思考清晰、表达有力、生活清爽、工作高效。

第一部分 结构思考力的核心理念
第一章 结构思考力，作用非凡
第一节 洞悉：万事万物，皆有结构
第二节 突破：冲出枷锁，重塑结构
第三节 驾驭：三个层次，应用结构
第二部分 结构思考力的方法
第二章 理解——隐性思维显性化
第一节 识别：信息中的事实和观点，确定理由和结论
第二节 判断：结论和理由的对应关系，画出结构图
第三节 概括：一句话概括所有内容
第四节 隐性思维显性化可以帮助你独立思考
结构思考力体操
第三章 重构——显性思维结构化
第一节 论：一次表达，一个主题，说在开头
第二节 证：结论在上，理由在下，相互联系
第三节 类：合理分类，不重不漏，简化问题
第四节 比：递进排列，根据逻辑，明确顺序
结构思考力体操
第四章 呈现——结构思维形象化
第一节 形象表达：视觉化呈现结构的最佳方法
第二节 结构罗盘：一站式形象表达的解决方案
第三部分 结构思考力的应用
第五章 描述问题定方向
第一节 用5W2H框架描述问题
第二节 明确问题的根本原因
结构思考力体操
第六章 基于目标定主题
第一节 用AB法则，确定目标，让表达有的放矢
第二节 用故事模式，设计序言，让表达更吸引人
第三节 用SAP原则，设定主题，让表达观点明确
结构思考力体操
第七章 纵向结构分层次
第一节 自上而下疑问回答做分解
第二节 自下而上概括总结做聚合
第三节 上下结合两种方法不可分
结构思考力体操
第八章 横向结构选顺序
第一节 选择演绎，让说服更有力
第二节 选择归纳，让要点更清晰
第三节 因需而动，两种顺序选其一
结构思考力体操
第九章 形象表达做演示
第一节 用“配”关系对各大分支进行关系梳理结合图示库得到对应的图示
第二节 对金字塔结构图中的每个要点、节点进行形象化包装
第三节 课堂实例呈现
结构思考力体操
写在最后
参考文献

很开心，从一个人、一
本书、一门课开始，结构思
考力正在逐渐被更多的人了
解和熟悉，并开始影响更多
的人。近年来，结构思考力
研究中心一直在通过线下、
线上或综合运用的方式，用
传递知识、组织训练、鼓励
输出等多种学习方式，让大
家学以致用，并以学员的问
题为中心，让学员之间通过
思考结构解决学员的实际问
题。这看似是一家企业的常
规工作，一件小事，但对于
结构思考力研究中心的所有
人来讲，却是一件大事，而
且我相信这是很多个体和组
织的大事。
一、三个契机让我发现
结构思考力的奥妙，并开始
专注于此领域
一路走来，我之所以意
识到“提升思考力比获取知
识更重要”，是因为有三个
契机。
第一，受个人成长经历
的影响。我是地道的农村人
。考上大学、走出家乡之后
，我发觉自己的状态和身边
来自大城市的同龄人有些不
同。研究教育多年后，我才
明白区别恰恰在于处理问题
的思维方式上。
实事求是地说，农村的
教育条件相对落后，学生对
于知识的汲取很大程度上依
靠苦学和强记，缺乏一种思
辨的客观环境。而城市则拥
有丰富的学习资源，在课堂
之外还有各种社会实践、学
科竟赛等，这些都极大地提
升了学生的逻辑性和问题解
决能力。
第二，高校工作带给我
的触动。毕业后我进入一所
大学当老师，负责招生和就
业指导，每天都会收到大量
的咨询求助，学生普遍对于
专业或职业方向一片茫然，
不知道自己未来能做什么、
适合做什么。我开始意识到
，这些学生从小到大习惯了
“被安排”，正在逐渐失去独
立的信息收集和判断能力，
而这在中国年轻人中已经成
为一种群体现象。
第三，学员的反馈。进
入培训行业后，最初我并没
有把“结构思考力”放在心上
。当时讲授这门课的初衷，
只是为了帮助学员快速整理
工作方案，形成总结报告，
并能够清晰地表达。但是到
2014年年底，这门课的线
下学员已接近10万人，大家
普遍反映，该课程在教授知
识和技能之外，更多在传递
一种思维方式。
不仅如此，国内教育界
近年也加大了对思维技能提
升的研究，北京师范大学中
国教育创新研究院在2018
年发布了“21世纪核心素养
5C模型”，涵盖文化理解与
传承、审辩思维、创新、沟
通、合作五个维度。种种声
音让我开始正视“思辨”的力
量，也直接促使结构思考力
研究中心将“改善国人思维”
作为使命——做思想的启迪
者，而绝非知识的搬运工。
二、当下企业人才某些
个体能力不足，是结构思考
力缺失导致的
通过对不同行业、不同
层级、不同岗位学员群体的
综合分析，我们梳理出三类
共性问题。
首先是表达能力，包括
口头表达和文字表达，这在
职场中已经成为最常见的冲
突点之一，而其核心恰恰在
于表达者的思路是否清晰。
其次是解决问题的能力
。在VUCA时代，我们面临
的永远是变幻莫测的新境况
、新挑战，已有的知识储备
不仅完全“供不应求”，也没
有“对症”的既定方法或经验
可以借鉴，唯有主动收集外
部信息，并基于自身对复杂
问题的拆解，形成个性化的
解决方案。这一过程实则正
是思考独立性的体现。
最后是创新能力。有一
种观点认为，结构本身会禁
铟想象、限制创新，其实这
是错误地将结构化思考的动
态“视角”与框架、模板等静
态“定式”画了等号。已有研
究表明，绝大多数创新都不
是某个瞬间的灵光乍现，而
是有方法论做支撑的。例如
，斯坦福大学就将“设计思
维”分解为同理心思考、需
求定义、创意构思、原型实
现、实际测试五个步骤，借
用结构化方式激发创新。
三、结构思考力为企业
人才培养助力
针对上述问题，我们经
过七年的持续开发和迭代升
级，搭建起两门课程体系：
从“思考表达”到“问题解决”
——先帮助学员形成严谨的
结构思考习惯，继而增强分
析问题、寻找根因、找到创
新性解决方案的能力。
其中，“结构思考力”透
过结构看思考表达”是整个
体系的支柱，也是我们自
2014年成立结构思考力研
究中心以来一直坚持打磨的
核心产品。现在结构思考力
研究中心每年可以交付
3000天课程，“思考表达”占
了80%。此外，我们也开始
向不同的行业、岗位纵深，
陆续推出细分领域的定制应
用课程，力求打造一个立体
化的产品组合。
从全局来看，我们在研
发这一系列课程之初，就确
定了三个“硬指标”，即场景
化、成果化、通俗化。
必须承认，思维能力的
训练和提升相对抽象。为了
让它的落地过程更显性，我
们以场景导入，在每个知识
点设置相应的业务情境，如
工作汇报、商务谈判、项目
管理等，引导学员运用结构
化思考工具，解决具体场景
下的实际痛点。在此基础上
，我们采用“一步一练”的教
学设计，每讲授一步，学员
就当堂演练一步，最后在课
程现场直接产出实战成果。
在这个过程中，我们尽可能
将所有理论和方法通俗化呈
现，让学员能够“一听就懂
，拿来即用”。
我们还观察到一个有趣
的现象