《厦门大学研究生教育发展史／百年院系史系列》为厦门大学百年校庆院系史丛书的一种，以厦门大学研究生教育百年的发展为研究对象，以历史发展为基本脉络，结合我国学位与研究生发展的历史，全面阐述厦门大学研究生教育发展的历史，就厦门大学研究生院的发展进行全面的分析，理论联系实际，从宏观政策研究引向微观研究与具体化，为厦门大学乃至我国的学位与研究生教育工作提供参考与建议。

第一章 厦门大学研究生教育的发展历程
第一节 民国时期厦门大学研究生教育的早期探索
一、研究生教育的发轫与厦门大学国学研究院的筹备
二、厦门大学国学研究院的设立与发展
三、厦门大学国学研究院的基本特色
四、厦门大学国学研究院的停办与研究生教育的后续
第二节 新中国成立初期厦门大学的研究生教育(1949—1966)
一、新中国较早招收与培养研究生的高校
二、规模增加与制度化探索
三、厦门大学研究生教育的曲折探索(1958—1966)
第三节 改革开放以来厦门大学研究生教育的发展
一、研究生教育的恢复(1978—1980年)
二、研究生教育的初步规范与制度化(1981—1986年)
三、研究生教育的进一步发展(1987—1999年)
四、研究生教育的大规模发展与质量提升
第二章 厦门大学研究生学位授权点建设与招生
第一节 厦门大学研究生学位授权点建设
一、国家研究生学位授权政策的沿革
二、厦门大学研究生学位授权点建设
三、重点学科建设与学科评估
第二节 厦门大学研究生招生制度与发展
一、厦门大学早期研究生招生制度与模式
二、1999年以来厦门大学研究生招生基本情况
第三节 厦门大学研究生招生类型与模式
一、硕士研究生
二、博士研究生
三、台港澳研究生
四、外籍研究生
第三章 厦门大学研究生导师队伍建设与发展
第一节 厦门大学研究生导师政策与管理
一、国家关于研究生导师的相关政策
二、博士研究生导师遴选与确认政策的变化与调整
三、硕士生导师选聘与确认政策
四、研究生导师的其他管理制度
第二节 厦门大学研究生导师队伍建设
一、厦门大学师资队伍建设的基本政策
二、厦门大学历年研究生导师名单
三、当前厦门大学研究生导师的基本情况
第四章 厦门大学研究生培养与质量
第一节 厦门大学培养机制改革
一、厦门大学早期培养机制
二、2008年厦门大学的培养机制改革
三、2014年厦门大学深化研究生培养机制改革
第二节 厦门大学研究生教育综合改革
一、2014年研究生教育与培养综合改革
二、2017年博士研究生教育综合改革
第三节 厦门大学研究生培养方案改革
一、硕士研究生培养方案的演变
二、博士研究生培养方案的演变
三、2014年厦门大学研究生培养方案的改革与调整
四、2020年厦门大学研究生培养方案的改革与调整
第四节 厦门大学研究生培养资源与条件
一、构筑高水平科研平台和实践基地
二、加大研究生教育经费投入
三、研究生课程改革和建设
四、推动三学期制改革，打造研究生系列创新项目与活动
第五节 厦门大学研究生奖学金制度及其思想政治教育
一、奖学金管理机构与职责
二、研究生奖学金体系与管理
三、研究生的思想政治教育与日常管理
第六节 厦门大学研究生学籍管理
一、研究生学籍管理的政策与制度
二、研究生学籍管理与变动基本情况
第七节 厦门大学研究生教育的质量监控及其措施
一、质量保障的基本机制与管理制度
二、健全质量保障组织，完善督导制度
三、坚持课程改革与检查制度
四、开展博士生中期考核分流制度
五、规范研究生学籍管理
六、实行厦门大学学位论文盲审与抽查制度
七、加强研究生学风建设
第八节 厦门大学研究生教育国际交流
一、研究生教育的国际化理念
二、研究生教育国际化的制度化
三、研究生教育国际化的整体发展
第五章 厦门大学研究生学位授予与管理
第一节 厦门大学研究生学位授予的基本政策
一、硕博士学位授予的基本要求与政策演变
二、同等学力人员硕博士学位授予的规定
三、其他与学位相关的制度与政策
第二节 厦门大学研究生学位授予基本情况
一、校学位评定委员会
二、研究生学位授予基本情况
三、名誉博士学位的授予
四、优秀学位论文评选
第六章 厦门大学研究生就业
第一节 厦门大学研究生就业制度与政策
一、国家就业政策的调整与改革
二、研究生“自主择业”以来的就业指导政策及特色
第二节 厦门大学研究生就业基本情况
一、早期厦门大学研究生就业基本制度与情况
二、厦门大学研究生就业现状
第七章 厦门大学研究生教育管理机构及其变革
第一节 厦门大学研究生院机构的设立
一、厦门大学成立研究生院
二、研究生教育各类委员会
第二节 厦门大学研究生院机构的延革
一、研究生院机构的发展与变革
二、研究生院机构的基本特色
结语 春风化雨 南方之强
附录一 厦门大学学位授权建设
附录二 厦门大学重点学科建设
附录三 厦门大学科研创新平台建设
附录四 厦门大学授予博士、硕士学位人员情况
附录五 厦门大学研究生院历任领导名单
附录六 厦门大学研

厦门大学是国内最早
创办研究院，招收研究生
的几所大学之一，也是当
今国内研究生专业、课程
、导师、学生数量最多，
规模庞大的研究型大学之
一。《厦门大学研究生教
育发展史》这本专著，既
是厦大校史的重要组成部
分，也在一定程度上反映
了中国研究生教育的发展
历程。书中不仅搜集、整
理了厦大百年来有关研究
生教育的大量文献和详尽
的统计资料，也穿插了全
国各个时期重要的政策文
件和数据。全书纵横交错
，条理清晰，文笔通畅。
一册在手，可读可查。
我对研究生教育并无
专门研究，但有长期经历
：从当助教时想考研而不
得其门，到解放后在两所
知名大学进修研究生课程
；从负责校内研究生教育
管理工作，到参加国家学
位委员会学科评审组当教
育学组召集人；从参与行
政管理工作到当研究生导
师；从培养学术型博士
(Ph．D)到培养专业型博
士(Ed．D)。在长期的经
历中，我提出几个有待研
究的问题：
一，扩招以来，研究
生数量激增，学生从扩招
前1998年的19．89万增
至2015年的191．14万，
十六年间增加近九倍。
2021年，我国在学研究
生人数为333．24万人。
由于扩招太快，不但生源
质量有所下降，而且优质
教育资源，尤其是导师整
体的学术水平与指导能力
，不能同步提高，突显了
数量与质量的矛盾。研究
生教育质量建设，是当前
研究生教育的现实问题。
二，研究生教育初期
，学科设置、培养方法、
招生选才，导师有较大的
自主权。20世纪80年代
中期之后，加强规范化管
理，灵活机动、自主创新
和规范化管理的矛盾又十
分突出。研究生教育规范
化、制度化是必要的，在
规范、制度的框架中，发
挥导师的学术专长和培养
特色，尊重导师的选才、
育才自主权，是另一个值
得研究的问题。
三，专才教育与通才
教育两种不同的教育价值
观，在研究生教育领域中
显得特别突出。培养有创
新能力的高级专门人才，
一般要深入某一较为专深
的二级学科以下或学科交
叉的研究领域。而当前的
管理体制，包括招生制度
、经费投入、评比奖励等
，都在一级学科层面上，
有利于通才教育而不利于
专才教育。在坚实的通识
教育基础上发展特色专长
是研究生教育价值观有待
研究的理论问题。
借写序之机，本人将
上述萦回脑际的几个问题
提出来，供作者、读者思
考。