本书阐述了审辩性思维的本质内涵，分析了审辩性思维与本科生核心素养间的内在联系，梳理总结了普通高校学生审辩性思维培养经验，利用测量工具对多所院校本科生进行了抽样测评。分析了高校本科生的审辩性思维现状，剖析了内在问题。从宏观教育理念、中观院校管理及微观课堂教学三个层面提出加强审辩性思维培养的对策措施。
本书可供高等院校从事学生思维培养的教师、管理和研究人员阅读参考。

第一章 绪论
第一节 概述
一、社会发展的必然要求
二、教育改革的根本需求
三、教学实践的应然突破
四、现实问题的亟待解决
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 研究综述
一、国外研究综述
二、国内研究综述
第四节 研究内容及研究思路
一、研究内容
二、研究思路
第五节 研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、专家咨询法
四、统计分析法
参考文献
第二章 审辩性思维本质内涵
第一节 概念界定与辨析
一、思维
二、审辩性思维的多元界定与共识
三、审辩性思维与相关思维辨析
四、审辩性思维的认知误区
第二节 表征导向
一、独立性导向
二、主动性导向
三、反思性导向
四、理性导向
五、创新性导向
第三节 结构构成
一、FRISCO单级模型
二、美国哲学的双维模型
三、Paul和Elder的三元结构模型
参考文献
第三章 核心素养视阈下的高校本科生审辩性思维
第一节 核心素养的内涵与特征
一、核心素养的内涵
二、核心素养的特征
第二节 高校本科生核心素养
一、新时代高校本科生发展的时代背景及要求
二、新时代高校本科生培养遵循的原则
三、新时代高校本科生核心素养构成
第三节 审辩性思维与核心素养的内在联系
一、国际组织和世界各国将审辩性思维纳入“核心素养”
二、我国学生发展核心素养与审辩性思维的内在联系
三、高校本科生核心素养与审辩性思维间的内在联系
第四章 普通高校学生审辩性思维培养经验分析
第一节 国外普通高校审辩性思维培养经验分析
一、积极回应社会发展的需求
二、积极争取机构组织的支持
三、积极进行课程与教学改革
四、积极争取政策支持
第二节 国内普通高校审辩性思维培养经验分析
一、重视理论研究
二、强化教学实践
三、加强社会推广
参考文献
第五章 高校本科生审辩性思维现状测量及问题分析
第一节 调查目的、方法与工具
一、调查目的
二、调查方法与工具
第二节 问卷适用性分析
一、预试问卷分析
二、确定正式问卷
第三节 调查对象
一、审辩性思维倾向预测卷调查对象
二、审辩性思维倾向实测卷调查对象
三、审辩性思维技能问卷调查对象
第四节 审辩性思维能力问卷数据分析
一、高校本科生审辩性思维倾向分析
二、高校本科生审辩性思维技能分析
三、审辩性思维倾向与审辩性思维技能相关性分析
第五节 调查结论
第六节 原因探析
参考文献
第六章 高校本科生审辩性思维培养的改进策略和路径
第一节 树立审辩性思维教育理念
一、突出思维教育，重视思维能力发展
二、提倡个性化教育，满足学生差异化需求
三、摒弃灌输式教育，引导学生主动探究
第二节 构建院校审辩性思维培养体系
一、构建学生审辩性思维培养目标体系
二、优化审辩性思维培养课程设置与实施
三、增强审辩性思维师资力量
四、强化审辩性思维培养效果的督导与检查
第三节 变革课堂教学
一、重塑教学过程
二、优化教学模式
三、科学选择教学方法
四、创设支持性教学环境
五、强化教学评价效力
参考文献
第七章 未来研究与展望
第一节 研究工作中存在的问题
第二节 审辩性思维发展展望
附录
后记