儿童、青少年是中华民族的未来，是实现中国梦的建设者，培养其健全人格是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，是中华民族文化传承，深化教育改革，促进儿童、青少年健康成长的正确选择。
本书综合采用量表法、访谈法、实验法、观察法等研究方法，全面、系统、深入地探索了儿童、青少年人格发展指标体系（结构），促进了人格研究的理论创新；制定了基于全国样本的标准化系列人格评定工具，建立常模；探讨了我国儿童、青少年人格跨阶段的发展特点；探究了家庭、教育机构（幼儿园或学校）、同伴群体等环境因素，气质、神经机制等对人格发展的影响；设计了培养幼儿健全人格发展的实验游戏库、小学生健全人格发展的互动体验式活动库、初中生健全人格发展的团体体验式活动库；进行了教育现场实验，探索了我国儿童、青少年人格培养模式。
本书适合心理学、教育学领域的研究者和学生，以及幼儿园、中小学教师及其家长阅读和参考。

前言
缩略语表
第一章 绪论
第一节 健全人格的概念与研究意义
第二节 研究背景与指导思想
第三节 研究的问题与理论框架
第二章 中国儿童、青少年人格结构、评定量表编制与常模建立
第一节 中国3～6岁幼儿人格结构、教师评定量表编制与常模制定
第二节 中国6～12岁小学生人格结构、教师评定量表编制与常模制定
第三节 中国12～15岁初中生人格结构、自评量表编制与常模制定
第三章 中国儿童、青少年人格纵向发展特点及分数等值与跨阶段纵向发展特点
第一节 儿童人格群组序列追踪发展特点
第二节 中国儿童、青少年人格分数等值与跨阶段发展特点
第四章 中国儿童、青少年人格分数等值后人格类型及跨阶段纵向发展特点
第一节 中国儿童、青少年人格分数等值后人格类型划分
第二节 中国儿童、青少年人格类型跨阶段纵向发展特点
第五章 人格发展与生理的关系
第一节 初中生人格特质：自我控制的ERP研究
第二节 初中生人格特质：情绪稳定性的ERP研究
第三节 初中生人格特质：外倾性的ERP研究
第四节 人格改变的动力—从社会基因视角看天性与教养之争
第六章 人格发展与气质的关系
第一节 幼儿气质对自我控制与利他行为关系的调节作用
第二节 幼儿气质、教师期望和同伴接纳对自我控制的影响
第七章 人格发展与家庭的关系
第一节 父母教养方式、同伴接纳和教师期望对小学生人格的影响
第二节 父母教育价值观对幼儿人格的影响
第八章 人格发展与学校的关系
第一节 教师期望对初中生人格的影响
第二节 教师期望对幼儿人格的影响
第三节 小学生友谊质量结构及其发展特点研究
第九章 人格发展与重金属音乐的关系
第一节 背景中的重金属音乐速度对青少年冒险行为的影响
第二节 背景中的重金属音乐速度对认知控制影响的事件相关电位研究
第十章 人格的作用
第一节 中小学生的自我与心理时间旅行
第二节 小学生努力控制对学业成绩的影响
第三节 初一年级学生人格发展对其学业成绩的影响—基于辽宁省17.5万名初一年级学生数据的分析
第十一章 促进儿童、青少年健全人格的发展
第一节 全国3～6岁幼儿健全人格的培养
第二节 6～12岁小学生健全人格的培养
第三节 12～15岁初中生健全人格的培养
第十二章 幼儿自我控制的培养
第一节 游戏训练能提高幼儿的自我控制能力
第二节 音乐训练对幼儿自我控制的促进
第三节 音乐律动对幼儿自我控制的促进
第十三章 理论总结、教育建议与未来展望
第一节 理论总结
第二节 教育建议
第三节 未来展望
后记