本书认为学习力是个体具有的能够促进其顺利开展有效学习，进而促进其实现自身成长和适应环境变化的某种能量，是学习意愿和学习能力相互作用而成的综合体。根据文献梳理和实践来源，本书筛选出学习力的45个关键要素，并以此为基础设计了学习力调查问卷。通过因子分析，确定了七个学习力因子，即学习意识、信息筛选能力、表征性、策略性、迁移力、实践性、自我效能。以此为基础，本书从价值、结构和要素三个层面构建了学生学习力的理论模型。

黄小欧，海南儋州人，海南大学副教授，主要从事思想政治教育、职业教育研究。被聘为海南省职业指导师，在《江苏高教》《高教探索》等核心期刊发表论文30余篇，先后获得全国学校共青团优秀成果一等奖、海南省辅导员论坛优秀论文一等奖、海南大学教学成果一等奖等奖项。曾获评团中央学校部“镜头中的三下乡”优秀指导教师、中国“互联网＋”大学生创新创业大赛优秀指导老师等。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究现状及拟解决的问题
第三节 研究设计
第二章 理论脉络探寻及概念发展
第一节 学习理论的发展
第二节 学习的概念发展
第三节 学生学习力的概念发展
小结
第三章 学生学习力的理论模型构建
第一节 主要理论依据
第二节 学生学习力的因子分析
第三节 学生学习力理论模型及测评体系的建立
小结
第四章 学生学习力的量化考察
第一节 现状调查
第二节 对比分析
第三节 考察推论
小结
第五章 案例的质性研究
第一节 研究设计
第二节 案例分析
第三节 结果与讨论
小结
第六章 学生学习力的提升策略
第一节 目标及主要着力点
第二节 经验借鉴
第三节 策略方案的制定
小结
第七章 策略的实践与结果分析
第一节 实践准备
第二节 实践过程
第三节 结果分析
小结
总结与展望
参考文献
附录
附录A：关键要素初筛调查表
附录B：学生学习力调查问卷
附录C：访谈提纲
附录D：实践对比问卷
后记