本书是一本具有开创意义的重要著作，代表了当代自闭症研究和干预的重大转折。作者普瑞桑博士是国际知名的自闭症专家。他认为所谓的自闭症行为不应简单地被看作必须消除的病理表现，而是自闭症人士面对嘈杂混乱的周围世界时采取的应对策略。他主张充分利用儿童的特长，提升他们的能力，并提供系统的支持，从而提升他们的生活品质。
自闭症人士的行为方式，不像一些专业人员几十年来宣称的那样，是毫无规则、偏执怪诞、错乱无序的，而是他们用来适应这个信息超载并且令人恐惧的世界，试图与人沟通的应对策略。自闭症儿童不是病人，他们所经历的发展阶段，是我们人类都要经历的。我们需要做的，不是画地为牢，一味想方设法地“修理”他们。帮助自闭症人士更好发展的最佳途径是：真切无误地理解他们，并改变我们自己的所作所为，为他们更好地生活和发展，做合格的铺路人和同行者。
本书不仅提供了大量激励人心的故事和实用的建议，还致力于为读者打开心灵的桎梏，展望人生美好的前景。书中的几乎每一个重要概念和结论，都有简短而明确的实例做说明；每一个涉及争论的关键点，都有极其敏锐而不失幽默的评论。
这是一本充满洞见、发人深省的好书，希望有助于自闭症人士获得应有的尊重和理解。

巴瑞·普瑞桑(Barrv M．Prizant)
哲学博士，言语-语言治疗师，世界著名的自闭症专家，布朗大学客座教授，具有四十余年的自闭症相关教学、研究和临床经验。他与同事合作开发了著名的“社会沟通、情绪调节、交往支持”干预模式，现在已经在美国和世界上其他十余个国家实施。他发表了120多篇论文，荣获2005年普林斯顿大学伊顿基金会自闭症研究终生荣誉奖、2014年美国言语一语言一听力学会荣誉奖。

致读者
译者序
前言
导论 换一种眼光看自闭症
第一部分 理解自闭症
第1章 探究原因
第2章 用心聆听
第3章 兴趣
第4章 信任、恐惧与控制
第5章 情绪记忆
第6章 社会性理解
第二部分 与自闭症共存
第7章 掌握“异得”的要领
第8章 源自相聚的智慧
第9章 真正的专家
第10章 登高望远
第11章 精神力量
第12章 重要问题
参考文献指引
关于“社会沟通、情绪调节、交往支持”模式
致谢

有时候，人生困境的突
破、光明前景的显现，所需
要的只是改换一种眼光或者
视角。眼光改变了，心胸也
变得开阔；视角改变了，视
野也变得高远。我们会从司
空见惯的视域中忽然醒悟，
发现自己原先的局限和荒谬
，从长久封闭的困局中发现
破冰的契机。
在对待自闭症儿童的时
候，人们通常会颠倒因果。
例如，采取各种不问青红皂
白的手段(甚至是所谓的“霹
雳手段”)来消除自闭症儿童
的所谓重复和刻板行为，而
对引发行为的深层原因却不
闻不问，对孩子的身心特点
和真实需要置若罔闻。这样
做，有百害而无一利。与此
类似，回声言语、特殊的兴
趣等也都曾遭到类似的错误
和粗暴的对待。
儿童被冠以自闭症的名
称之后，仿佛就不再具有儿
童的属性，典型发展的儿童
的兴趣、爱好、欢乐等似乎
都与自闭症儿童绝缘。在对
典型发展的儿童进行教育活
动的时候，无论如何古板的
教师，无论如何任性的学校
体制，也要多少考虑一下儿
童的兴趣，否则他们根本就
不会配合；而自闭症儿童不
同，因为他们很少能够表达
自己的意愿和想法，又被认
定是一群病人(或者直接就
是自闭症本身)，所以没有
人想要认真听取他们的意见
，剩下来的只有指令性的“
矫正”和对象化的“治疗”。
在这种情境下，家长的处境
也很被动、无奈，声音也很
微弱、无助。自闭症儿童的
教育仿佛与家庭、社区的整
个生态系统不发生任何有机
的联系。
自闭症通常被描述为由
各种缺陷罗列起来的一个清
单。很多专业人员把孩子的
行为视为怪癖，试图消除这
些行为，像修理机器一样把
孩子“治愈”。
这是出于对自闭症的误
解，干预方法也是完全错误
的。这种分割和机械的干预
模式，自然不会有美好的结
果。自闭症干预经历多年的
局限和困境，一直没有真正
被打破。
本书代表了一个历史性
的转机。
巴瑞·普瑞桑，儿童发展
和语言病理学博士，言语一
语言治疗师，世界著名的自
闭症专家，拥有40余年的教
学、研究和临床经验。他是
布朗大学的客座教授。他与
同事合作，提出并开发了著
名的“社会沟通、情绪调节
、交往支持”(SCERTS)干预
模式，现在已经在十余个国
家实施。他发表了120篇论
文，获得了2005年普林斯
顿大学伊顿基金会的自闭症
研究终生荣誉奖、2014年
美国言语一语言一听力学会
荣誉奖。
本书是一本具有开创意
义的重要著作，代表了当代
自闭症研究和干预的重大转
折。普瑞桑博士是一位国际
知名的自闭症专家。他认为
所谓的自闭症行为不应简单
地被看作是必须消除的病理
表现，而是自闭症人士面对
嘈杂混乱的周围世界时采取
的应对策略。他主张充分利
用儿童的特长，提升他们的
能力，并提供系统的支持，
从而提升他们的生活品质。
本书的核心理念是：自
闭症人士的行为方式，不像
一些专业人员几十年来宣称
的那样，是毫无规则、偏执
怪诞、错乱无序的，而是他
们用来适应这个信息超载并
且令人恐惧的世界，试图与
人沟通的应对策略。自闭症
儿童不是病人，他们所经历
的发展阶段，是我们人类都
要经历的。我们需要做的，
不是画地为牢，一味想方设
法地“修理”他们。帮助自闭
症人士更好发展的最佳途径
是：真切无误地理解他们，
并改变我们自己的所作所为
，为他们更好的生活和发展
，做合格的铺路人和同行者
。
普瑞桑从多年的教育干
预临床经验中认识到：与其
要求或逼迫自闭症人士改变
，不如我们自己首先学习改
变。我们自己真正改变了的
时候，自闭症人士也会跟着
改变。
但是，目前实际的情形
却与此相反：自闭症人士周
围的那些人，往往是增加他
们焦虑和恐惧的源头，而不
是缓解压力的动因。这是因
为他们忽略了自闭症人士的
人性本质，也忘掉了自己作
为人的天然本能。这种本能
，普瑞桑称之为“异得”。
如何才能尊重自闭症儿
童的天性，为他们营造对于
世界和人生的根本信任？如
何利用他们的潜在能力和优
势、特长，开发出有真实意
义与终生发展出路的教育干
预方案和实施策略？
本书如同SCERTS模式的
整体思路一样，从人性的角
度看待自闭症人士的独特体
验和学习方式，着重从人际
关系、情绪调节、社会支持
的层面人手，全面设计干预
方案，灵活应对具体的难题
，提供了许多鲜活生动的案
例和发人深省的具体建议。
本书在提供有效的解决
方案和灵活思路的同时，还
致力于为读者打开心灵的桎
梏，展望人生美好的前景。
作者做了有效的努力，并取
得了相当的成功。
这是一本很有趣、很好
读而且意义十分重大的好书
。几乎每一个重要的概念和
结论，都有简短而明确的实
例做说明；每一个涉及争论
的关键点，都有极其敏锐而
不失幽默的评论。这是一本
为提供整体解决方案而写的
助人自助的经验之书。即使
是文化程度不高的读者也会
发现，阅读这本书是一种享
受！
书中并没有回避问题或
者故作轻松。在涉及自闭症
人士的学校教育和社会融合
的难题时，普瑞桑坦然承认
：我