本书是语文教育理论工作者和一线语文教师必备的一本工具书，本书立足教育心理学的理论视域，阐释语文课程、教材、教学、评价改革，以及语文教师专业发展研究的科学性，为语文学科范畴的学术研究和实践探索提供了丰厚的理论依据。
本书按教育心理学研究成果与语文学科教育原理的思路展开。典型的案例深入浅出地诠释深奥的教育心理学理论；丰富的实践实时传递鲜活的语文课程改革思路。本书全面梳理了学习论流派和各类知识观的核心思想；系统阐述了学生识字、阅读、写作、口语交际的心理过程和教师教学风格养成路径；及时传播语文课程改革新近的研究成果。
书中出现的中外学者皆附有直观的肖像图片；以“专栏”形式呈现的内容，拓展了阅读视野；书末的”概念速查表”为读者检索心理学术语提供了便捷。

董蓓菲，博士、华东师范大学教育学部教授、博士生导师，英国伦敦大学学院“SCT”项目研究员，新加坡教育部国际顾问，香港中文大学研究生课程审查委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事（学术委员）。
研究领域：语文课程与教学论、小班化教育。
出版专著：《全景搜索美国语文：课程教材教法评价》《小班化教育的中国模式》等六本。
参与编著：Springer出版的Life in Schools And Classrooms：Past，Present and Future。

第一章 语文教育心理学研究基础
第一节 语文教育心理学概述
第二节 语文教育的生理心理机制
第三节 学习理论流派
第二章 学习心理导论
第一节 学习分类观与语文课程
第二节 知识分类观与语文课程
第三节 语文知识教学
第三章 语文教育的制约因素
第一节 影响学习的内部因素
第二节 影响学习的外部因素
第三节 语文学习差异
第四章 语文教师心理
第一节 教师的心理品质
第二节 语文教学风格
第三节 语文教师专业发展
第五章 识字心理与识字教学
第一节 识字心理概述
第二节 识字的心理过程
第三节 识字教学实验的心理分析
第六章 阅读心理与阅读教学
第一节 阅读理解能力
第二节 阅读过程模式
第三节 阅读能力评价
第七章 写作心理与写作教学
第一节 写作的认知模型
第二节 写作教学流派
第三节 写作能力评价
第八章 听说心理与口语交际教学
第一节 听、说的心理过程
第二节 口语交际教学
第三节 口语交际能力评价
第九章 语文教学评价
第一节 语文教学评价原理
第二节 学生学习评价
第三节 教师教学评价
参考文献
概念速查表
后记