无论时代如何变化，独特的教育思想始终是区分教育家型校长与普通校长的重要标志，而教育家型校长的教育思想是在办学实践中形成的，只有不断实践，校长的教育思想才能形成、发展和完善。
我们要理解校长的个性，尊重校长的选择，鼓励校长研究自己的问题，支持校长找到自己研究的问题，并确认他就是研究这一问题和在这个问题领域实践创新的最佳人选。

于慧（1982-），中山大学教育管理学博士，副教授；广东第二师范学院教师研修学院校长部主任；广东教育督导学会副秘书长；广东教育学会中小学校长领导力专委会秘书长。主要研究方向是学校管理学、教师教育等。出版专著4部，在《教育发展研究》《中国高教研究》《中国教育报》等期刊、报纸发表论文近20篇，主持参与国家、省级课题研究多项。

绪论 教育家型校长培养模式的新思考
第一辑 用整个心灵书写教育的故事
校长自画像：用整个心灵书写教育的故事
学校自我诊断报告：一所不断向着未来出发的学校
课题研究设计：“后集团化办学”的行动研究
第二辑 做一只永远奔跑的蜗牛
校长自画像：“三有”校长，做一只永远奔跑的蜗牛
学校自我诊断报告：“三有”育人模式锻造区域品牌示范学校
课题研究设计：指向学生必备品格和关键能力培养的“三有”育人模式研究
第二辑 教育，从“心”开始
校长自画像：教育，从“心”开始，用“爱”相随
学校自我诊断报告：办为孩子的幸福成长奠基的学校
课题研究设计：新时代小学家校共育体系构建与实施研究
第四辑 亮剑人生
校长自画像：亮剑人生
学校自我诊断报告：与世界一起奔跑
课题研究设计：小学教师群体成长研究
第五辑 传统名校文化传承者与课程创新的开拓者
校长自画像：传统名校文化传承者与课程创新的开拓者
学校自我诊断报告：昆明市五华区武成小学发展自我诊断报告
课题研究设计：云南民族地区小学课程资源开发利用的研究
第六辑 教育，因热爱而生辉
校长自画像：教育，因热爱而生辉
学校自我诊断报告：办指向“家校命运共同体”的新时代优质学校
课题研究设计：指向构建初中“家校命运共同体”的行动研究
第七辑 做一个“立体”的教育人
校长自画像：做一个“立体”的教育人
学校自我诊断报告：特色引领、纵深发展，擦亮名校品牌
课题研究设计：高中阶段国学教育体系的研究与实践
第八辑 让教育成为幸福的事业
校长自画像：让教育成为幸福的事业
学校自我诊断报告：宁夏银川第六中学发展自我诊断报告
课题研究设计：为师生幸福人生奠基的教育实践研究