近现代中国的历史，波澜壮阔、跌宕起伏。本书试图以当代的话语，微小说的形式，展现近二百年来中国社会变迁的宏伟画卷。在国家的衰落与复兴、社会的动荡与富强、人生的悲欢与离合等具体情节之中，表达对过去的反思，对现实的热爱和对未来的展望。

钱斌，1970年出生，安徽合肥人，中国科学技术大学理学博士，教授，全国优秀教师。
主要研究方向在文化领域，丰富了传统文化的内涵体系，引领了中国式的传统文化传承方式，扩展了中华文化国际传播的新思路，创造了“用文化普及科学”的新方法，创新了“情感认同”的新教育教学模式，并展开了中华文化力的研究，具有广泛影响。应邀在中央电视台《百家讲坛》《法律讲堂》等栏目和纪录片频道主讲多期系列电视讲座和电视片，深受观众好评。

第一章 夕阳泣血风云暗 华夏赍情宿梦惊
第二章 山河破碎狼烟起 民族振兴志气扬
第三章 崛起民魂惊玉宇 推翻帝制启新元
第四章 英雄儿女着新甲 华夏工农问政坛
第五章 改天换地铸魂魄 革故鼎新振斧镰
第六章 浴血沙场扬赤帜 献身华夏败东洋
第七章 壮志高昂征腐恶 五星闪烁定乾坤
第八章 巨龙腾起从头越 大国昌兴自此来
第九章 峥嵘岁月路千里 锦绣前程光万重
第十章 坚持改革兴华夏 不忘初心向未来
第十一章 建小康前瞻秀景 圆初梦奋斗高标
后记

2019年3月18日，习近平
总书记主持召开学校思想政
治理论课教师座谈会。在会
上，习近平强调，思想政治
理论课是落实立德树人根本
任务的关键课程。我们办中
国特色社会主义教育，就是
要用新时代中国特色社会主
义思想铸魂育人，引导学生
增强中国特色社会主义道路
自信、理论自信、制度自信
、文化自信。习近平指出，
思想政治理论课教师要“创
新课堂教学，给学生深刻的
学习体验，引导学生树立正
确的理想信念、学会正确的
思维方法”。
呈现在大家面前的《微
眼看历史》一书，就是中国
科学技术大学和合肥工业大
学两校马克思主义学院相关
教师在思想政治理论课的教
学过程中，依据本校学生特
点，结合合肥师范学院、安
徽医科大学、合肥职业技术
学院、安阳工学院、安徽建
筑大学和中国计量大学等高
校同行的经验和建议，依托
教育部和安徽省相关科研、
教研项目，加以创新的“微
创作教育教学方法”的实践
成果。
“微创作教育教学方法”
是基于情感认同理论的。
一般来讲，人们理论认
同的形成是知、情、意、行
综合作用的结果。在知、情
、意、行中，情感因素发挥
着基础性的作用。因此，要
促使某一个体形成稳定的价
值判断，不仅要重视其理性
认知和思想觉悟的提高，更
应增强其情感层面的认同感
，唤起其情感的需要。
大学生的思想政治理论
课，只有正确而深刻的理性
认知才能激发相应的情感，
也只有深切的感情认同才能
强化其理性认知，有了理性
认知和情感认同才能形成坚
强的意志和坚定的马克思主
义信念，通过意志过程将理
性认知和情感认同转化为外
在行为，明辨是非，择善而
从。因此，情感认同是理性
认同转化为实践行为的“桥
梁”，情感是把某种价值判
断落实在行为意志中的原始
动力。
思想政治理论课要“铸魂
育人”，必须更加重视“人的
因素”。重视情感认同，关
心受教育者的内心体验，尊
重他们的情感思维，体现以
人为本的教育理念。情感认
同不仅仅是受教育者对所学
的马克思主义理论有了认知
和理解，更重要的是从情感
上认可和赞同这些认知；这
对教育内容的内化与外化有
着非常重要的,-g义。只有
被受教育者的情感所认同的
教育内容，才有可能内化为
受教育者自身的思想意识和
政治信仰，才有可能促使受
教育g-自觉、主动地外化为
自身的行为。同时，学生认
同教师、认同思政理论课，
也才会在学习的过程中更加
积极主动，这是提升思政理
论课课堂教学效果的有效途
径。
“微创作教育教学方法”
是一种教学模式。
“微创作教育教学方法”
的实施，是在正式上课前的
一个学期。教师依据时事政
治、社会热点和思政理论课
课程内容，确定下一学期微
创作主题，并进行教学过程
的整体设计。
正式上课时，教师首先
建立临时班委会，以便管理
学生；组建网络虚拟班级，
便于师生、生生及时沟通。
布置创作主题后，教师督促
学生认真创作，并要求学生
查找素材，仔细阅读，深入
构思，无论是怎样的作品呈
现，首先都必须要有文字材
料，并附上所查资料的截图
。
学生创作完成后，教师
将其中一些较好的作品，上
传班级群，要求大家评论，
并在课堂上让学生展示自己
的作品，然后由教师进行点
评。
课程结束后，由学生组
成的评议组对微作品进行评
议，作为同学们平时成绩的
主要依据。
通过这种文创形式，展
开马克思主义理论的逻辑线
索，反映出历史和社会发展
的必然规律，使学生在创作
和鉴赏过程中受到教育，触
发情感，内化为理论，外化
为行动——这是我们教师团
队设计的新型思政理论课的
实践性教学方法。
本书所呈现的，是学生
依据高校思想政治理论课《
中国近现代史纲要》课程教
材内容，逐章创作的微小说
。学生们根据自己对课程内
容的理解，发挥想象力、创
造力进行创作，作品形式多
样，语言活泼，思想敏锐。
在国家的衰落与复兴、社会
的动荡与富强、人生的悲欢
与离合等具体情节之中，学
生们表达出了对历史的反思
、对现实的热爱和对中华民
族伟大复兴的渴望，其中不
乏精品之作。
目前，依托安徽省2019
年高校思想政治理论课教学
方法改革“择优推广”项目“
中国近现代史纲要课程微创
作教学法研究”，“微创作教
育教学方法”已初步形成一
套可复制、可推广的范式。
本书即为该项目的重要成果
之一。
“微创作教育教学方法”
还是一种新型的高等院校思
想政治教育方法．
思政理论课教师是学校
进行思想政治教育的核心力
量，但是长久以来，他们囿
于课程教学范围，作用发挥
有限。新时代的思政理论课
教师，不仅要把教学组织好
，把学生教好，还应该把学
生日常思想政治教育、大学
生创新创业项目、各类竞赛
、团学活动等纳入自己的视
野，主动作为，在整个学校
的“大思政”中发挥引领作用
。
如何发挥思想政治理论
课“关键课程”作用，进一步
将“立德树人”落到实处?学
生创作的微作品提供了这样
的契机：

呈现在大家面前的《微眼看历史》一书，是中国科学技术大学和合肥工业大学两校马克思主义学院相关教师在思想政治理论课的教学过程中，依据本校学生特点，结合合肥师范学院、安徽医科大学等高校同行的经验和建议，依托教育部和安徽省相关科研、教研项目，加以创新的“微创作教育教学方法”的实践成果。
本书共分为11章内容，是学生们根据自己对课程内容的理解，发挥想象力、创造力进行创作的，作品形式多样，语言活泼，思想敏锐。

作为一部“红色微小说集
”，本书是教育部规划基金
项目“区域革命文化的生态
与新时代传播实证研究”阶
段性成果之一。
学术界对革命文化及其
衍生的红色文化，在概念上
一直存在很大争议。习近平
总书记在中国共产党第十九
次全国代表大会的报告中指
出，革命文化是“熔铸于党
领导人民在革命”过程中创
造出来的一种文化形态，对
革命文化的内涵进行了界定
。因此，革命文化实质上就
是毛泽东同志所说的新民主
主义文化。以革命文化为重
要内容，人们把近现代以来
中国人民为争取民族解放与
自由、争取国家复兴与强盛
的伟大实践中逐步形成的文
化形态统称为红色文化。
革命文化诞生于20世纪
初中国特殊的社会历史环境
之中，进而演进成为一种文
化生态，并发挥出巨大的历
史功用。毛泽东指出：“革
命文化，对于人民大众，是
革命的有力武器。革命文化
，在革命前，是革命的思想
准备；在革命中，是革命总
战线中的一条必要和重要的
战线。”作为马克思主义中
国化的阶段性产物之一，革
命文化生态不仅推动了革命
事业的进步，使得中国文化
的性质、内涵、格局和影响
力发生了根本性的变化，也
为其后的社会主义建设和先
进文化的发生孕育了必要条
件。
新中国成立以后，建设
革命文化生态、传播革命文
化成为党和政府在文化战线
上的重要任务。因各种原因
被破坏的革命遗产得到恢复
，多种多样的革命文化资源
受到保护和开发，各种创新
的文艺宣传形式受到鼓励，
革命文化传播的渠道得到不
断拓展、传播效度不断提高
。特别是党的十八大以来，
贯彻习近平“要把红色资源
利用好、把红色传统发扬好
、把红色基因传承好”的指
示，革命文化在生态优化、
传播效果方面有了显著的提
高。
革命文化是党领导中国
人民以马克思主义为指导，
结合中国的革命实践，经过
长期探索而形成的重要成果
，具有坚实的理论依据和现
实基础。正是在革命文化生
态的“熏染”下，中国人民重
塑了民族精神，找回了民族
自信，最终赢得了革命的胜
利。而革命文化丰富的内容
和鲜活的事例，具有强烈的
感染力，可以使当代中国人
深刻了解昨天的中国人在党
的领导下，为民族独立、国
家进步而奋斗的英雄诗篇，
对明天的中国富强和民族复
兴抱有更强烈的信心和期盼
，进而转化为今天昂扬奋进
的斗志。因此，充分挖掘革
命文化资源，并进行深入研
究，积极创作质量高、形式
新的文化作品，并广泛使用
各种渠道传播，就可以使革
命文化成为激励当代中国人
为实现中国梦而不懈奋斗的
强大精神支撑。
研究新时代革命文化传
播问题是“区域革命文化的
生态与新时代传播实证研究
”项目的重要内容。作为实
证，我们尤为关注红色资源
在高校思想政治理论课教学
中的创新运用，以及引导大
学生的革命文化创新传播，
并在实践的基础上进行总结
。《中国近现代史纲要》因
其特殊的课程特点，成为我
们的首选。
……
经过半年的编辑工作，
书稿的质量有了整体性的提
高。
通过一段时期以来指导
学生编辑书稿，我们认识到
：
课程育人不仅仅是一门
课程的教学过程本身，而是
可以通过辅导员将第一课堂
和第二课堂连接，使得思想
政治教育课程与学生思想政
治教育无缝对接，并通过辅
导员的组织工作，开辟“第
三课堂”(对社会公众)，让
红色文化作品“走出象牙塔
，走进百姓中，传播到千家
万户”。在此过程中，不仅
实现了教学思想、教学方法
的重要变革，促进了红色文
化传播，也成功形成了辅导
员的工作案例，成为辅导员
工作的重要成果。
文化育人是以文化人。
组织学生编辑文化作品的意
义，在于用大量优秀的红色
文化微小说对他们进行直接
的教育；并通过他们的修改
，提高作品质量，去教育更
多的受众。在此过程中，不
仅提炼了教学成果，也通过
红色文化的传播，滋养大众
心灵，涵育社会主义核心价
值观，同时繁荣了校园文化
，实现了学生思想政治工作
的重要目标。
在科研育人方面。张翮
老师以“大学生(研究生)思
想政治教育中情感认同培养
模式的路径分析——以‘微小
说’式实践教学方法为例”为
题，申报2018年合肥工业
大学研究生思想政治教育工
作实践专项，并将其与本书
的编纂融合在一起。学生参
加编辑，同时也是参加了科
研项目，在教师的带领下开
展科研活动。在此过程中，
不仅打通了课程教学和学生
思想政治工作的新通道，也
提高了微小说作品的质量，
为高质量文化传播奠定基础
，还通过“教师带科研”的方
法，培养了学生严谨求实的
科研作风。
在实践育人方面。“微小
说方法”“微视频方法”“微剧
本方法”和“‘四进四出’教学
法”等，是我们在长期的思
想政治理论课教学实践中逐
步摸索出来的几种新的实践
性教学方法；书籍编辑也是
我们创新的一种实践形式。
在此过程中，不仅可以增强
课程教学效果，也可以促进
红色文化的传播创新，同时
在实践中培养了学生的相关
能力。

从1840年的鸦片战争开始，资本一帝国主义向中国发动了一场又一场的侵略战争。资本一帝国主义的侵略，是近代中国落后的总根源。救亡图存，成为一代又一代中国人的神圣使命。正是由于中国各阶层民众的反抗斗争，才使帝国主义不能灭亡中国。本章采录的微小说，从不同侧面反映出中华民族为了捍卫生存的权利，实现民族的复兴，在长时间里进行的可歌可泣、不屈不挠的英勇斗争。他们的故事将永远流传。
他的身上鲜血混着鲜血，分不清到底是自己的还是敌人的。
身边的人也浑身浴血，只是没有任何人在乎。他们只是麻木地将手中同样残破的武器，向不断扑来的敌人挥去。
“大家都坚持住，只要扛过这一会，我们就有援兵了。”将军喘着粗气说。
士兵的眼中出现了一丝神采，他们想着马上就会赶到的援军，又奋勇地向敌人冲去。
如他们所想，传令员正在来的路上。只是，他带来的，不是援兵即将赶到的消息，而是清政府对他们的放弃。
台湾失守。
——王梓帆
“贵国兵器甚好，朕预购火炮一千尊，价格何如?”皇上问道。
“陛下，我们不要钱，只需要您同意我们在大清国土地上修铁路就行。”外国使者的话音刚落，朝廷上的官员们就忍不住议论纷纷。大部分人觉得大清的国土比洋炮重要得多，大清地广物博，区区几尊火炮有何畏惧?
“那此事再议吧。”皇上皱眉道，“你们都退下吧。”
十年后，凭借坚船利炮，英军占领了大量大清的土地——势如破竹，易如反掌。
——程卓冉
“哦……上帝啊!这里……竟有这么多奇珍异宝啊!”士兵甲的眼中放着精光，一时间停下了动作，仿佛一切都静止了。
“别感叹了，快，快抢啊!”只见士兵乙抱着一个青花瓷瓶，踉跄
“啊!”士兵甲如梦初醒，随手抓了一把珠宝放在口袋里。
只两三下，士兵甲的口袋就满了。士兵乙随手将他认为值钱的宝石装进手上的瓷瓶里。瓷瓶越来越重，宝石相互碰撞着，划破了青花釉面，士兵乙毫无察觉，继续肆意地破坏抢掠。
东方文明的精华和人类本性的美好在士兵们欣喜若狂的欢呼里哀声惨叫着。
——方耀
前线，他将洋人杀得丢盔弃甲，溃不成军。
“将军，朝廷八百里急令。”
“念!”
士兵看到内容后顿了一下：“即刻撤军，火速回朝。”
将军盯着节节败退的洋人，握紧手里的武器。“鸣金，收兵!”他咬牙切齿地转身，落寞地走在还在奋力往前冲杀的士兵之间。
是夜，将军单枪匹马冲向敌人的营寨。
朝廷上，“老佛爷，这是将军的奏折。”
打开奏折，原本红光满面的老人顿时面色煞白，奏折也跌落在地：
“大丈夫当战死沙场，马革裹尸。犯我大清者，虽远必诛!”
——邓壮
前方来报：蛮夷之地英吉利入侵。皇上问：“可有应战者?”顿时群臣激昂，纷纷请缨。
前方来报：英法联军再度进犯我天朝。皇上问：“可有勇士?”众臣沉默以对，寥寥数人站了出来。
前方来报：八国联军即将攻至城下。皇上问：“谁可抵御?”众臣噤声。无人以对。
这一路逃亡，太后只想着如何议和，想着怎么赔罪。“朕的大清，亡了!”唯有不甘悲叹，徒留意难平。
——吴哲
“哥，怎么办啊?他们来了。”清脆的说话声中带着恐惧。
“别怕，咱们出生就在这片土地上，谁也赶不走咱们。”哥哥轻声安慰着。
突然一颗子弹射穿黑暗，枪声和闷哼声几乎同时打破沉静。
“哥!你还好吧?”弟弟惊慌地问，他知道哥哥受了伤。
“我……没事。听着，咱们生在这里，死也要在这里。”哥哥的语气坚定。
“嗯，只要和哥在一起，死也不足为惜。”弟弟一瞬间不再害怕了。
门内的一声脆响吸引了英法联军。
推开门，一对青花纹盘打碎在地，裂纹间透着隐隐血痕。
——刘威
19世纪末，德国皇帝威廉二世将《黄祸图》送给俄国沙皇，画面上对黄种人的偏见和敌意呼之欲出。他说：“黄种人和欧洲白人必有一战，到时我们可以趁机瓜分大清国。”沙皇听了原本近乎空想的计划，微微一笑。
而此时的清朝官员们手里拿着各类条款，正在焦头烂额地讨论是否应该借外债来偿还对外赔偿这个荒谬的问题。
颐和园内，慈禧正在观赏雪景，面露愉色，好似这场雪对大清来说是个好兆头。慈禧掩饰得很好，没人知道她的内心比这大雪冰冷得名……P1-4