阅读经典儿童图画书，让孩子的想象力恣意地生长，展开想象的翅膀，在幻想的世界快乐地飞翔；充分领略世间情感，和书中人物的心灵与精神互通，体会珍惜、敬仰、尊重、怜悯、同情、快意等情感．在心智里储存更多的感情盒子，幻化珍贵的音年时光．打磨美好的现实生活。
本书是从理论和阅读实践相结合的角度，对国内外出版的数十册经典儿童图画书进行分析和解读，并提供阅读的建议和方法，为广大家长指导儿童阅读提供参照和借鉴。

自序
《小蓝和小黄》
《在森林里》
《菲菲生气了——非常、非常的生气》
《爱心树》
《失落的一角》
《邻居》
《乱扔东西的塔格叔叔》
《阿诗有块大花布》
《迟到的理由》
《阿莫的生病日》
《有些时候，我特别喜欢妈妈》
《爷爷一定有办法》
《市场街最后一站》
《三只山羊嘎啦嘎啦》
《铁丝网上的小花》
《我把妈妈变成了鳄鱼》
《手套》
《驴小弟变石头》
《尼尔森老师不见了!》
《壁橱里的冒险》
《极地特快》
《獾的礼物》
《不可思议的旅程》
《独生小孩》

现在说图画书的不多，
说绘本的比较多。绘本就
是图画书，取自日语中对
图画书的叫法。一本好的
图画书，不是简单的“文＋
图”的形式，还有“文×图”
的效果，图画不是去诠释
、配合文字，而是让图画
本身也“活跃”，不是锦上所
添的丽花，而是空中所行
的天马。
图画书不是孩子读的书
，而是由大人读给孩子听
的书。耳朵听着妈妈说的
话，眼睛看着图画，很多
官能都悄悄运行，全身心
形成合奏，在孩子的心中
展现了一个立体而灵动的
世界。在这种情况下，有
时候父母没有看到的细节
，孩子能够灵敏地捕捉到
。一本图画书的阅读，看
似是一场父母对孩子的灌
输，其实可能是双向的互
动和补充；使这场阅读变
得完整而丰富，生动而互
益。
因此，图画书能否进入
孩子的视野，首先要通过
父母这一关。从世界上第
一本图画书诞生到现在，
已经有100多年，很多图画
书经过时间的洗汰而湮没
无闻，也有很多熠熠生辉
的经典得以流传。一本可
以称得上经典的图画书，
是经过时间检验的，可以
激发孩子的想象力、调动
孩子的情感、深入孩子的
心灵世界，对孩子具有深
远影响，也是一本具有独
创性和艺术性的图画书。
让孩子接触到这些经典，
是父母应该尽力做到的。
通过阅读这些经典图画
书，让孩子的想象力恣意
地生长，展开想象的翅膀
，在幻想的世界快乐地飞
翔；同时充分领略世问情
感，和书中人物的心灵与
精神互通，能体会珍惜、
敬仰、尊重、怜悯、同情
、快意等情感，在心智里
储存更多的感情盒子。来
幻化珍贵的童年时光，打
磨美好的现实生活。加拿
大儿童文学理论家李利安
。H．史密斯说：“只要故
事内容在插图上被表现出
来，孩子们的眼睛就能发
现它们。”如果阅读了足够
多的经典图画书，只要生
活中的各种情感在流动和
表现时，相信孩子们的心
灵就会捕捉并理解它们。
这对他们的健康成长，弥
足珍贵。
随着时光的流逝，我们
常常感慨想象力一再递减
，不禁对年少时插翅即飞
的想象无比追惜。图画书
中插图的作用，就在于帮
助孩子们构建想象的故事
世界。图画书最终带来的
美丽画面，是从书中跳脱
开来，从而在孩子想象中
构建独特的图画世界。想
象力就像一支神奇的画笔
，不仅补充更多的图画细
节，而且让自己的想象之“
塔”美轮美奂。
本书从某种意义上来说
，是让父母接触并知道该
如何选择图画书，让孩子
读到更好的读本。由于阅
读范围有限，还有很多经
典的图画书未能人选，所
写的这24本图画书，在一
定程度上和笔者的生活经
历、阅读体验相关。无字
书没有文字，只有图画，
更加纯粹，就像一部“默片
电影”，完全通过图画中类
似电影镜头的推拉、细节
展示，来推动情节的发展
，孩子阅读则通过想象来
连贯并充实这些故事。因
此，本书也选择了《不可
思议的旅程》《独生小孩
》两本无字书。
可能一部分图画书在读
者看来，不能称为经典，
这不是很重要，重要的是
，这记录了我们阅读图画
书的体验，并诚挚地为那
些挑选图画书的家长提供
一定的参考，作一些简单
的推荐。
总之，这只是无珠之椟
，真正明亮的珠子，闪亮
于你与孩子的一场场阅读
中。

本书严格遴选标准，注重对儿童图画书的艺术性和故事性进行挖掘，把一本本经典的儿童图画书带到孩子的面前，引领他们进入阅读的情境，让每一位读者都快乐地享受儿童图画书特有的天真和童稚，领略其中的人生智慧和生活哲学。同时设计了操作性强、互动性强的家庭亲子活动，可增强家长和儿童的互动和交流，注重培养亲子阅读的乐趣。

这本图书的创作来自生活中一个很偶然和随意的场景。作者李欧·李奥尼和妻子外出购物时，带着孙子独自先回家。他不会照看孩子，为了能让孩子在路上安静下来，他随手拿起一本杂志，撕掉其中的广告页，恰巧是一张蓝色的纸张和一张黄色的纸张，开始给孙子讲起故事来，孩子安安静静、津津有味地昕了一路。回到家里后，他认为刚才的故事或许可以做成一本图书，给更多的孩子阅读。恰巧一名童书出版社的编辑来他家里做客，看到了他的样本，于是，就有了这本脍炙人口的《小蓝和小黄》。
故事的情节非常简单，但是蕴含了很多内容。一开始，一块不规则的蓝色的圆状物体，事实上这正是李欧·李奥尼在广告页上撕下来的圆块块，这位站在中央的主人公，恰似当着所有人的面被老师介绍的孩子，“这是小蓝”。接下来的画面顺理成章，几乎不用说明，就能被孩子顺畅地理解。一个椭圆的色块里，有三个蓝色的色块，其中最小的是小蓝，另外两个大的色块，就是小蓝的爸爸和妈妈。这里介绍了小蓝的家。紧接着介绍了小蓝的朋友，很多个不同颜色的和小蓝一样大小的色块，自由散布在画面中。这里，孩子们大致明白作者用不同形状大小的色块来区别人物的身份，而用颜色来代表不同外貌、个性、脾气的人物。
在众多的小朋友中，小蓝最好的朋友小黄登场了。他俩在画面的中央面对面凝视着，能想象得出这两个孩子相遇时心中充满的喜悦，眼中满含着笑意。最好的朋友的认定，是孩子们相互之间最纯真的认同。小蓝和小黄是最好的朋友，不单单因为小黄就住在街对面，但是比邻而居确实为他们俩一起玩耍提供了便利的条件。他们经常在一起捉迷藏，和其他孩子们一起转圈圈。转圈圈时，小蓝和小黄总是挨在一起，他们的手紧紧地拉在一起。
在学校里，不同的色块整整齐齐地排列在棕色的长方形的教室里，让读者小朋友们立即联想到他们自己在学校里的场景。仔细看，正襟危坐的孩子中，小蓝和小黄也是邻桌，好朋友总是形影不离。期盼已久的下课铃声响了，孩子们又跑又跳，色块们争先恐后地跑出教室，离开学校。这些贴近孩子生活的场景，不言自明。
一天妈妈要去买东西，叮嘱小蓝待在家里等妈妈回来。妈妈走后，小蓝非常想和小黄一起玩，即使他们每天形影不离，但小蓝还是没能忍住又跑出家门去找小黄了。他来到对面的房子里，没有看到小黄，他这边找找，那边找找，终于在一个拐角处碰到了小黄。两个孩子开心地抱在了一起。至此，本书最匠心独运的一刻出现了，作者充分利用了颜色的物理特性，蓝色和黄色混合在一起，就会变成绿色。小蓝和小黄太开心了，他们紧紧地拥抱在一起，直至双方都完全变成了绿色！这一刻，他们融入了彼此之间深厚的友谊中，心里洋溢着同样的幸福。他们去公园玩，穿过隧道，和别的孩子追逐，一起登高，直至夜幕降临，他们才觉得尽兴了，感觉到累了，意识到也该回家了。
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